强化教育，矫正中小学生不良行为
　　教育结构布局的调整，优化了教育资源配置，改善了办学条件，促进了教育教学质量的提高。但是随着教育结构布局的调整，学校办学规模的扩大，对学生的管理难度加大了；再加上家长对学生在经济上的宽待，使中小学生的行为并没有与社会发展同步，越来越多的不良行为暴露在我们的面前。那么面对这些不良行为我们有何对策呢？就这一问题我们做了如下调查研究：
　　一、成因分析
　　1.学生主观认识的偏激性或片面性造成的不良行为习惯
　　现代社会，科技发展迅速，人们生活一天比一天丰富，中学生认识世界的敏感度也大大提高。他们认识和接受事物的方式不再停留在小学阶段那单纯的接纳和模仿过程，往往不自觉地渗入了自己的意识和观点，容易被一些表面现象所迷惑，做出错误的判断，产生不良的心理。他们接触到现实生活中一些有不良行为的人或群体，并错误地认同甚至羡慕某种本来就不正确的却很符合或能满足青少年心态的现象时，就更容易产生不良的心理倾向了。如：看到同龄人谈情说爱时，会错误地觉得这些人很浪漫，为满足一种好奇心与虚荣心，而产生一种期待早恋的欲望。
　　2.家庭、社会的影响与学校教育的不一致性造成的学生不良行为习惯
　　积极的社会现象使他们在心中证明了老师家长教导的正确，消极的社会现象又让他们感到好奇、彷徨，如果得不到及时的、正确的引导，这些社会信息负面影响也会逐渐抵消甚至超过学校、家庭的正面教育效果，使中小学生在这危机时刻促成不良的行为习惯。其家庭原因是：（1）家长过分溺爱，使子女形成以自我为中心的性格；（2）家庭教育的错误引导，使子女受到不良品行的影响；（3）父母管教方法粗暴，严重地挫伤了孩子的上进心；（4）不健康的家庭，使孩子产生了自卑和怨恨心。社会原因包括（1）社会环境的恶化，特别是校园周边环境的混乱、社会诱因的侵蚀。如校园周边开设电子游戏室、网吧、卡拉ok厅等，部分业主唯利是图，吸引青少年出入其中，以致染上不良习气；社会上不良群体的吸引和束缚，使部分青少年不能自拔。（2）不良书刊和影视、网络文化的影响。
　　3.学校教育观念、教育方式的陈旧而造成的不良行为习惯
　　学校原因：（1）引导学生德、智、体、美、劳等全面发展是素质教育的主旋律，但通过调查发现，由于种种原因，特别是片面追求升学率、注重学生的考试成绩而不注重行为规范的教育，由此而派生的问题，使学校教育活动始终离不开应试教育，畸形的教育体制、陈