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小学英语单元整体教学的宏观思考

《牛津小学英语》单元的整体设计和教学

单元的整体设计和教学有助于学生构建相关的英语语言知识体系。当前，大多数小学英语教材都围绕某一主题按单元编排，不同板块的内容虽然在形式上各具风格，但它们一般多围绕单元话题展开，因此各板块之间必然存在某些关联。这些关联如同无形的纽带，将各板块内容有机联系在一起，使同一单元中几个课时的教学活动融为一体，让学生对整个单元的学习活动产生整体感，并围绕单元话题有效构建相关语言知识体系。

一、板块内容巧组合

一般而言，一个课时要涉及同一单元中两个或两个以上板块的内容，如何实现各板块的优化组合，应当因教材、学情、教师的思维方式及教学风格而定。虽然不同的组合能体现不同的教学特色，但组合的优劣程度却是形成不同教学效果的重要因素。优化组合各板块教学内容是钻研教学、分析学情后的首要任务，也是形成教学策略、设计教学过程、选择教学手段等的重要前提，更是提高课堂教学实效的重要一环。在组合板块内容时，教师要考虑以下几个方面：1.注重相近内容的组合；2.注重词、句的整合；3. 注重新知识与活动方式的融合；4. 注重静、动的结合；5. 注重语言学习的循序渐进。

5A Unit 2以A New House为单元话题，以谈论“家居物品”为核心，由八个版块组成：A版块Read and say提供了一个对话；B版块Look, read and learn呈现了一些表示方位的介词和表示家居物品的词汇；C版块Ask and answer呈现了What’s in/on/under/behind ?There’s/There are some in/on/under/behind ”等新句型；D版块Look and say呈现了There Be结构的否定式There isn’t a /There aren’t any ;E版块Look and read呈现了一个图文结合的幽默故事，仍涉及了There be结构的肯定式；F版块Find the differences以活动的形式融合了There be结构的肯定式和否定式；G版块Listen and repeat为语音版块；H版块Say a Rhyme中有一首小诗，以Do you like my house?为主题，是A版块对话的延续。根据以上版块内容，教师可以将本单元各版块内容组合如下：

【第一课时】将A版块Read and say中的对话和H版块Say a rhyme中的小诗组合在一起作为第一课时的教学内容。A版块对话围绕本单元话题，谈论了主人公Yang Ling一家所住的新房子，而H版块的Say a rhyme以Do you like my house?为主题，是A版块对话的补充。将这两个版块组合在一起，不仅在内容上相吻合，又兼顾了学习活动的动静结合，使学习活动张弛有度。

【第二课时】将B版块词汇、C版块There be句型的肯定式和E版块的幽默故事组合在一起作为第二课时的教学内容。词汇、句型和包含相关语言项目的幽默故事整合在一起，使整个课时的教学活动呈“词—句—篇”不断上升的趋势，词因句、篇的依托而鲜活，句因词的介入而丰富，幽默故事以比较生动活泼的形式复现了所学的新词和新句，给课堂带来了情趣。

【第三课时】将D版块There be结构的否定式、F版块Find the differences以及G版块的语音组合在一起，从上一课时对There be结构肯定式的学习自然向其否定式延伸，并为There be结构的综合运用提供了平台。F版块Find the differences让学生找出两幅图中相同与不同之处，并用There be结构表达出来，这一活动形式虽然带有一定的机械操练性，却能够促进学生讲所学语言知识及时转化为初步的语言表达能力。G版块提供了一幅富有童趣的图画。教师可以引导学生用There be结构对画面的信息汇总如下：The rabbit in the black hat looks very happy.然后引