课题实验中期报告

香坊区中学信息技术学科开展小课题研究的中期小结 《信息技术课堂教学资源的有效利用的研究》是我们中学信息技术学科共同承担的小课题。自立项以来，在上级有关领导的大力支持与和进修学校组织的一系列教研员关于小课题研究的系列讲座的指导下，成立小课题研究小组，明确了工作分工。在课题组成员共同努力下，进行了一系列的研究，取得了一定的成绩，以下是我们的研究情况的汇报。

一、准备阶段：首先，为保证课题的顺利进行，在研究之初针对小课题研究的进程，经过认真研讨，迅速成立了以网络社群为主体的研究小组：网络研修、教学研究、 教育科研 、资源建设、 整合应用、 教育技术等专门组织了小组成员的专题讲座、布置工作分工，明确了各自的研究方向。具体实施如下：

2013年4月开始为准备阶段：明确研究小组成员和小课题的研究方案。做好小课题研究的准备工作。借助开学第一次的教研活动，向课题组的全体成员传达本年度小课题的研究方向；同时针对学科教师的特点：广大学科教师的科研能力薄弱，对小课题认识不清的现状。请教育科研的小组组织相关专题培训，由教育科研社群的负责人风华中杨青清主讲，明确了对小课题的理解：是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，由教师个人或不多的几个人合作，在不长的时间内共同研究，取得结果，其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育、教学实践工作中去，并取得实效的教育科学研究。接下来，明确小课题的特点及理念：它具有开口小、周期短、易实施、见效快的特点。并根据信息技术教师的现代教育技术能力的特点和网络社群教师的研究方向对于小课题研究的具体工作进行分工。

二、实施阶段：2013年5月开始，提倡一种“教学即研究，教师即研究者，成果即成长”的理念。开始全员参与，师生配合，利用网络搜集符合学生特点的教学资源，用制度和应用加强教师积极性，并发挥活动和赛事的推动作用。首先在利用网络搜集符合学生特点，利用教学应用的教学资源，同时注意整理历史资料，把各自上课的资源：课件、教案、录像、获奖的公开课等可制成光盘备用。其次利用各项赛事和措施刺激广大实验教师的积极性。我们在资源收集整理阶段并进行了电子教案，课件制作比赛：请擅长flash的XX中学的XX老师做一系列的flash培训。在此基础上组织制作比赛：包括flash制作和ppt制作两种方式，