猜谜语导入
教学目标：
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。
2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。 难点：鲸的进化过程。
教具准备：
电脑软件
教学过程：
设置悬念，唤起求知欲。
软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？
按鼠标，课题出。生齐读：鲸。
设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。
一、鲸的形体很大，了解鲸的大，认识说明方法
（1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？课文的哪一部分写了鲸的体形特点？
师：请同学自由读第一自然段， 出示要求
a．请从文中画出来描写鲸大的句子。
b．作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？作出标注。 c．把你的感受读给大家听。
（师巡视）
师：你们几个划的是一样的，有的同学有自己独特的想法，划的与其他同学不一样。
生1：目前已知
生2：不少人看到过 .
师：看到过象吗？鲸比象 讲解作比较。怎不跟猫、狗比？
生：因为象是陆地上最大的动物。
生：他要是张开嘴
（师请生做动作。）
师：坐在鲸的嘴里看书那么宽敞，你想不想去鲸的嘴里看书？
师：鲸闭上了嘴怎么办？
师：那后果太可怕。所以在这里仅仅是作者的——
生：假设。
师：哪个词表示假设？
生：要是。
生：我国发现过
师：这一句在说明鲸的大时有什么特别的地方？
生：用了很多数字。
师：这里，作者用了列数字的说明方法。
