小学音乐教师应具备的文化素养

音乐教师面对的教育对象是一个个性格、志趣、修养、素质各不相同的个体，是一个个思想感情随时随地都在发生变化的活生生的人。不管从生理、心里方面来说，还是从认知因素、情感因素来讲，学生都是一个个有机的整体。又由于音乐教学工作的典范性，加之音乐学科与其它相关学科。姊妹艺术间的连代性，这就需要音乐教师具备相对全面而系统的文化素养和多种技能，才能适应现代学校音乐教学工作的需要。

音乐教师除具备漂亮的歌喉和精湛的演奏技巧外，还应具有生理学、心理学、教育学、文学、语言学、美学、戏剧、舞蹈等相关学科知识。

一、音乐教师文化修养的内容

1.生理学：歌曲的发声体是人体这件“大管乐”。教学生唱歌，是音乐教师主要任务之一，就是塑造这件：“大管乐”。因此，需要我们深入了解人得发声器官的生理构造及其发育过程。

首先应清楚地了解人体中有关发声的各器官的位置、构造、功能及其相互关系。

其次，音乐教师应当知青少年身心发育的六个阶段。了解乳儿期、婴儿期、童年期、少年期和青年初期生理发展的不同特征，以及变声期发声器官的生理变化，以便在遵循学生个体生理发育基础上，制定和实施可行的音乐教学发展计划。

心理学：实施音乐教学的过程，首先是影响学生心理的过程。作