职业规划

我认为：有追求，生活才充实；没有目标，人生就没有意义。那么，如何接近我们追求的目标即是我们制定职业生生涯规划的理由。 我的职业规划就是：掌握知识、技能→社会实践→丰富自己的交流圈→选择创业项目→制定慎密的创业计划→创业

尽管职业教育的目标有多种，但其首要的目标是就业。学生能否顺利就业，学生就业是否理想，学生能否稳定就业，直接影响到职业学校和职业教育的发展。

随着“以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位，以职业实践为主线”的职业教育理念的不断强化，中职学校课程改革不断深入，尤其是教学一体化、项目教学、模块教学等新的教学模式的引入，促使中职学校在满足企业对知识技能型人才需求方面有了大幅度的改进，学生的初次就业率得到很大提升，这就向我们提出了当前学校就业指导工作能够做些什么、应该摆在什么位置的问题。为解决此疑问，我们针对企业对中职生的需求和毕业生在就业中遇到的困扰等进行了调研。通过结果分析，我们认为就中职学校发展现状看，开展有针对性的就业指导工作在当前形势下仍然是非常必要的，是学校有效服务于社会、服务于学生的必不可少的手段。

完善就业指导工作方法

提高素质，科学实效职业指导是一门研究和解决个人职业问题的专门学科，是一项专业性很强的工作，要求工作人员必须具备相关的知识和能力。有条件的学校应组织有关人员参加专门的培训和学习，从业人员应该持证上岗。同时，学校必须配备专人负责研究本地区的就业形势、社会需求、本校学生就业意向等实际问题，及时总结经验，分析研究出现的新问题，探讨就业指导工作的新举措，保证学校的就业指导工作能够责任明确、措施具体、有步骤、有计划、积极稳妥地开展，实现职业指导工作的科学化、规范化、全员化、全程化。

重视课堂，正面引导课堂是学校教育的主渠道，教育部在重新规划德育课程时已经把《职业生涯规划》作为中职学生进入学校学习的第一门德育课要求必须开设。在实际工作中，一要关注《职业生涯规划》课程教师的师德水平和教学水平。中职学校学生处在职业生涯发展的朦胧时期，启蒙教育的导向和方式极为关键，在安排本课程教师时，必须考虑到教师的敬业状况等，使学生在正确观念指导下，开始“准职业人”的学习生活，并做好从业准备。二要关注《职业生涯规划》课程的内容，主要是对课本中的案例部分进行联系学校实际的充实。中职学校的多数学生不喜欢上理论课，不习惯听大道理，而案例教育较受欢迎，教学中选用的实践内容如果能够与学生自身紧密结合，就更具有说服力、影响力。学校历届毕业生的就业情况是在校生最希望知道、最想了解的，适当介绍可以收到事半功倍的教育效果。

体验艰巨，持之以恒首先，《职业生涯规划》课程中学到的全部知识，必须由理论认识真正变成学生自己的观念。观念的确立是一个长期过程，需要经常的、反复的教育和指导。中职学校学生的世界观、人生观正处在形成时期，很不成熟，也很不稳定，容易受各种因素的影响，会经常出现认识的反复，尤其在遇到困难或诱惑时会转变正在形成的正确观念，因此需要教师坚持不懈的努力。其次，行为习惯的养成不是一朝一夕的事情，教育的内容由观念变成自觉的行动需要更长时间的实践。许多学生日常行为习惯不好，生活态度、学习态度消极，缺乏基本的自律和自控能力。要做到知行统一，需要在教师的指导下解放思想，更新观念，需要师生不怕困难、不屈不挠地努力。再次，学生在培养良好的就业观念的同时，还要具备就业所必需的基本专业知识和技能，取得相应的从业资格。要引导和帮助学生在职业岗位能力养成过程中，把学习过程转化为一种掌握方法、促进思维的过程，在今后的转岗过程中形成一种能广泛应用的、可迁移的学习能力，这也是一项艰巨的任务。