幼儿攻击性行为的个案研究
摘 要： 陶行知创造了丰富的、具有中国特色的幼儿科学教育思想。文章对陶行知幼儿科学教育的意义、内容、方法、师资及对现代的启示等进行了深入的探讨，必将有助于推动幼儿科学教育工作的开展和改革。尊重幼儿个体差异的观点是当下新课程改革的重要思想。
关键词： 攻击性行为 家庭原因 自我控制
一、问题的提出
由于幼儿期的幼儿的整体心理水平、交往方式和自我控制的不成熟，儿童很容易因为玩具和物品而产生矛盾与冲突，继而产生攻击性行为。教师应如何正确认识儿童的攻击性行为，如何找到根源并有效地加以控制和引导，使幼儿身心和谐、健康地发展，这是我们需要深入探讨的问题。
二、个案观察
观察方式：追踪式观察
观察对象：叶子寒（小班，5岁）
观察时间：2011年5月12日
行为记录一：中午玩传球游戏。小朋友们坐在小椅子上围成一圈，期间叶子寒轮到过几次。但毕竟人很多，轮到的机会不是很多。他等了很久开始不安分了，跑过去推开滚球的小朋友把球抱在手里，有小朋友要拿回来，他就狠狠地瞪着他们，小拳头在空中挥舞了几下。我制止了他，问：“怎么了？”他说：“他们一直不把球传给我。”
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