个人成长经验总结

维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

素质教育是我国当前教学改革则倡导面向全体学生、使学生全面发展的现代发展式教学观。学习是一种社会活动，它们是永远不能被“教”给某个人，它适于学生在他们自己的头脑中构筑自己的理解。而正是在这一过程中，教师扮演着“促进者”和“帮助者”的角色，指导、激励、帮助学生全面发展。

1、发展的教学模式

有效的教学往往地走在发展的前面，应该超前于发展并引导发展，因此，教育者不仅应该了解学生的实际发展水平而且了解学生的潜在发展水平，并根据学生所拥有的实际发展水平与潜在发展水平，寻找其最近发展区，把握“教学最佳期”以引导学生向着潜在的、最高的水平发展。在上海的一所实验幼儿园曾观察过儿童摘果子的模拟游戏，孩子们各自挎着篮子，在教师的指导下，跳起来采摘挂在树上的各种各样的果子，他们跳一跳便能摘到果子的那种愉悦是难以用语言来描绘的。那么，在教学实践中，我们就要引导鼓励学生“跳—跳”去达到他们最高的发展。这就启发我们不仅要以学生的“实际发展水