特殊教育工作报告

二零零八至二零零九年度特殊教育工作報告

（一） 工作目標及成效：

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目 標

利用「全校參與」模式照顧學生的 不同學習需要。

培訓老師，使能更掌握照顧學生學 習差異的知識和學習技巧。

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工作成效

學校已將有特殊教育需要的學生名單知會全校老師，讓全校老師共同照顧有不同學習需要的學生。

校方已舉行講座、工作坊及教師專業分享會，向老師提供有關特殊教育的參考資料，讓老師更能掌握照顧學生學習差異的知識和技巧。

上午校小一班主任已於十二月為小一學生作初步識別及評估，統籌主任把有需要的小一學生轉介到特殊教育服務組。而其他級別的科任老師亦已第一時間轉介有需要的學生作評估。

大部份加強輔導教學組及輔導班學生的中、英、數三科學業成績均能保持水準；部份學生的成績更比去年進步。 老師經常以身作則教導學生關懷愛護同學。學校又替學生舉行生日會，宣揚關愛文化。

老師能經常以各種方式如電話聯絡、面談等與家長聯絡，了解學生的學習情況。

老師經常利用各種機會與學生溝通，故學生均信任老師，師生關係良好、融洽。

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及早識別小一及其他有特殊教育需要的學生，以安排作評估，並給予適切的輔導和支援。

提高加強輔導教學組及輔導班學生的中、英、數三科學業成績。

教導學生消除歧視，培養關懷殘疾學生的品格。

促進老師與家長的溝通，以達至更 佳的教學效果。

加強老師與學生的溝通，建立良好 的關係，使學生更信任老師。

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（二） 工作進展：

「全校參與」模式照顧學生個別差異

原定計劃

1. 每年召開兩次特殊教育會議。 2.

制定、修訂各項照顧有特殊教育需耍的學生的政策。

為身體弱能、弱視、自閉症、弱智學生向教統局申請津貼以購買教具、課本、文具及教學用的特別家具和設備等。 統籌主任把有特殊教育教育需要的學生名單知會班主任及科任老師，以便作出安排。

學生支援小組與相關老師商議教導有特殊學習需要學生的教學策略及技巧。

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進展情況

在2008年8月及2009年1月召開兩次特殊教育會議。

校方已制定各項照顧有特殊教育需要的學生的政策，並按時進行檢討及修訂。

由於本年度本校沒有該等學生，故沒申請是項津貼。

統籌主任已利用內聯網，把有特殊教育需要的學生名單電郵給各班主任及科任老師，以便作出安排及照顧。學生支援小組已在有需要時與相關老師商議教導有特殊學習需要學生的教學策略及技巧。

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