A 在美国哥伦比亚大学的学习首先是从学习如何选择开始，因为各种课程以及与学习相关的活动纷繁复杂，徜徉其中的同时需要有所取舍。

院系是开设课程的主体，各个学院都根据自己的学科需要设计了一套相关课程。有部分学院在新生入学的秋季学期就把春季和夏季学期的课程安排好，这样学生可以根据需要更合理地安排选课顺序。除了院系，学校的不同机构和组织还会根据自己的目的开一些非正式的课程和讲座。例如国际学生办公室为了帮助不以英语为母语的国际学生更好地适应英语写作，特别开设了英语写作课程，教授内容包括文献综述写作、用词规范、文献引用规范、语法规范等。就业办公室每周会给学生开办就业的专题讲座，并且会针对博士生、硕士生等不同职业取向的听众开展不同的讨论会。

在选课程序上，每个学生会有一个网上的选课系统，选课系统中的课程都是各个院系开设的正式课程。学生在学期初根据自己培养计划需要完成的学分，进行选课和缴费。凡是要获得学分的课程都需要按照学分缴纳学费，每个学分需要的学费依据学院的不同而各异。还有一些课程是学院和校外部分机构的联合培养项目，对于相关专业的学生是免费开放的。例如教育学院和纽约大型博物馆建立了教学合作关系，美术教育专业的学生可以免费接受美术馆教育的实习课程，这样的免费课程往往是正式课程的延伸。

课程的时间、地点、教师信息等都可以从网络上查到，学校的网站还提供所谓课程词典，提供系别、教师、学期、上课时间的选项，帮助学生进行全面课程搜索。

在选择中最难的是弄清楚每门课程的实际内容和要求，从而合理制订自己的学习计划。选修课的比例在不同的专业有所不同，即使是必修课也可能是给定的范围，而不是专门制订的课程。以教育经济学专业为例，要求该专业的博士研究生选有关研究方法的课程，但是具体课程名称没有确定，学生可以根据自己研究需要选择，选择的范围不限于本系本专业，而且事实上学生往往选修其他专业和其他学院的方法课。不同学院和专业开设的课程存在交叉，特别是对于研究方法这样的课程，很多学院和专业都开，但是他们侧重点各有不同。例如定量研究方法的课程，经济系、国际关系学院、教育学院统计系、教育学院社会学系、社会工作学院等都开有类似的课程，但是经济系的更侧重基础理论和高级计量方法，而其他社会科学的更侧重方法运用和一般计量方法。课程之间的界限不是截然分开的，具体的内容往往让学生很难把握，新生多半通过与高年级学生的交流，获得对某一门课的推荐。大部分学院的教育资源都可以与其他学院共享。

对于博士研究生教育而言，博士研究生要经历博士资格考试，这个考试对修课成绩有最低要求，所以学生除了从培养计划、研究兴趣方面出发来选择课程，也根据老师打分的高低来选择课程。