《辛亥革命》说课稿
《辛亥革命》,人教版八年级上册第二单元《近代化的探索》的第三课。宜宾市二中 张立创。
《辛亥革命》说课稿
宜宾市二中 张立
《辛亥革命》一课是人教版八年级上册第二单元《近代化的探索》的第三课。此时的中国背负半殖民地半封建的包袱，于灾难中一路挣扎而来。北洋水师的冤魂呐喊着洋务派富国强兵的追求，戊戌六君子的鲜血染红了维新派救亡图存的梦想。在孙中山领导下的资产阶级革命派又树起了民族民主革命的大旗，成长中的民族资产阶级满怀希望地站在一个历史拐点上。革命！建立民主共和国成为中国历史发展的潮流。革命是手段，建立民主与共和才是目的。辛亥革命最伟大的功绩，便是在中国近代化的道路上，伫立起了一座民主与共和的丰碑，因此我的教学主题是：民主共和的丰碑。
学习这一段历史，将教学过程设计为“单刀赴会”“群雄逐鹿”“大道之行”“斩将过关”四个步骤是基于我校在课程改革中倡导的“四步解疑法”。该模式通过“自主质疑——碰撞激疑——师生析疑——过关释疑”四个基本环节开展课堂教学活动。在课改探索中，历史学科以“四步解疑”为基本模式，结合义务教育历史课程标准要求的多维目标，总结出有历史学科特色的四步教学法。
“单刀赴会”是学生学习历史知识的过程，更是自学能力的培养和提高过程。我们的学生经过一年多的历史学习，已经具备了借助学案导学相对独立地完成梳理教材知识的能力。预设的检测不但要反馈学生完成知识目标的情况，同时要培养学生的知识迁移能力和归纳能力。我用这样的检测完成了辛亥、辛亥革命、孙中山早期的革命活动等知识目标，同时培养学生的知识迁移能力和归纳能力。
“群雄逐鹿”是一个通过师生交流、学生合作探究、学生展示来培养和提升学生能力、训练学生思维的过程。我认为“教师的境界有多高，学生的眼界才有多宽”，因此使用经典
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