在韵律活动中培养小班幼儿的想象力

上海金童幼儿园 李彩梅

现代社会需要人具有创新意识，而想象力是创新的前提。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。”只有敢于大胆想象，想他人未能想，想他人未曾想，想他人不敢想，才能有所发现，有所创新。对于幼儿来说，以适当的活动形式促进其想象力的发展无疑可为他们以后的创新打下基础。那么，什么样的活动适合促进小班幼儿的想象力发展呢？在对这一问题进行探索的过程中，我发现，韵律活动是很好的选择之一。韵律活动是幼儿在音乐的伴随下，有规律地做出富有韵律感、节奏感的身体动作，需要幼儿通过对音乐的感受，借助姿体动作表达和表现想象中的情景，因而不仅能培养和提高幼儿的音乐素养，还能促进幼儿想象力和创造力的发展。同时，韵律活动符合小班幼儿好动，注意力易分散等特点，是深受幼儿喜爱的音乐活动形式。因此，我对于如何在韵律活动中培养小班幼儿想象力的发挥进行了一系列探索与实践。

我发现，可以从三个方面入手在韵律活动中培养小班幼儿的想象力。即选择合适的律动音乐，以激发幼儿想象的热情；启发幼儿联想丰富多彩的生活经验，以拓展幼儿想象的空间；充分发挥幼儿的自主性，以鼓励幼儿展开想象的翅膀。

一、选择合适的律动音乐，以激发幼儿想象的热情

一首好的音乐，如果它不能吸引孩子兴致盎然地倾听，引发孩子“海阔天空”地自由遐想，就应毫不犹豫地放弃。韵律活动顺利开展的第一步在于音乐的选择能否引起小班幼儿的兴趣，激发幼儿想象的热情。实践表明，这样的律动音乐应符合三个特点：一是节奏快慢适中、旋律活泼欢快，音乐形象生动；二是旋律在重复的基础上又有发展余地；三是整个乐曲具有教强的情绪感染力。

幼儿韵律活动的音乐主要选自儿歌、民间音乐以及由著名作曲家合作的优秀音乐。而通过在活动开展过程中的不断实验与比较，我发现前两者对小班幼儿更为适宜。这是因为，在韵律活动中为小班幼儿提供的音乐不仅要优秀，更要贴近他们的生活、符合他们的认知水平，这样才可能达到更好的效果。在设计与主题“鱼”相关的韵律活动时，我就曾做了比较实验，在活动之间先分别播放了世界名曲《水族馆》和儿童歌曲《小鱼游》两首音乐给孩子们听。结果发现，当播放《水族馆》时，孩子们对音乐的注意时间保持不长，且大部分孩子没有身体动作上的反应；而播放《小鱼游》时，孩子们显得更为兴奋，似乎与音乐产生更多的共鸣，一些孩子自然而然地就随着音乐手舞足蹈起来。我对这两首音乐的特点进行了分析，从中认识到，孩子们在听两首音乐时的不同表现，是因为《小鱼游》的旋律活泼欢快、节奏快慢适中，适合幼儿的欣赏