童玉娟绘画治疗
了解绘画治疗用于个案的途径与方法
绘画治疗个案分析
童玉娟
一、概述：
（一）绘画是倾诉，绘画是表达，绘画是治疗。绘画治疗是自我发现的旅程。
（二）青少年的辅导、治疗中必须往前追，处理青少年的问题要处理家庭问题。
（三）绘画治疗的范围：（1）3－6岁特殊儿童的早期疗愈；（2）情绪困扰者；（3）行为异常者（躁郁、抑郁、行为偏）；（4）行为偏差。
（四）透过绘画与个体互动。
二、绘画心理学
（一）涂鸦期心理特征
1.无秩序涂鸦（2岁）：随意、简单反复性的操作，大肌肉练习；
2.纵横线条涂鸦（2.5岁）：控制左右及上下反复的线条，此时发展出上下左右的概念
3.圆圈涂鸦（2.5岁左右）：出现反复绕圈式的不同方向顺序及封闭性的线条
4.命名涂鸦（3岁左右）：涂鸦已具意义，但难以看出形象
另外：顺时针画圈：EQ较好，自我管理较好；反之则EQ及自我管理都不是很好，较压抑。左撇子则刚好相反。
颜色表示情绪。
在这一时期，出现家的概念及我的概念，图案是中介，是表达的中介。 用笔在纸上顿点表明生活上适应力差一点，右脑中潜藏着情绪。
（二）前样式化的心理特征
1.画出形体特征：人物或动物的图案，都是以图式加以表现，有时只画一个小部分或做记号，便代表该形体的全部。
2.主观的绘画方式做表现。
3.经常改变自己的符号及使用（X光透视画法）。
4.在空间与色彩上的表现与运用则与实际无关。
蝌蚪人出现，女孩喜欢画眼睛，男孩一般不画眼睛和嘴巴。常用拟人化的画法。
5.根据情感及喜好做呈现。
6.经常使用抽象符号，画出日常生活中重要的事件。
7.以人物为主题，尤以画自己的机率最高。
8.随机用色：幼儿用色是随机用色，但色彩的选择可能具有深层的个别化意义。
9.人物特征：
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