幼儿园教研组是幼儿园园本教研的重要实践基地.是幼儿园教师学习、成长的摇篮。它为教师角色的转变构筑了一个理论与实践的互动平台,成为促进教师专业化成长、保证幼儿园教研工作有效开展的主渠道。那么。如何构建高品质的教研组,笔者认为可从以下几方面开展。

‘与式"研组建设初探‘ 参教 ◇张琼 幼儿园教研组是幼儿园园本教研的重要实践基地 .是幼儿园教师学习、长的摇篮。为教师角成它色的转变构筑了一个理论与实践的互动平台 .为成促进教师专业化成长、证幼儿园教研工作有效开保 ——

地方 .以便下次实施的时候能有效地进行参考，少走弯路。

展的主渠道那么。如何构建高品质的教研组，者笔 认为可从以下几方面开展 一

二、分班参与，升活动质量提以“一课多研”为实施手段，精益求精 “ 一

课多研”活动是指教研组内教师针对同一

、

人人参与，为课程“把脉”

活动内容 (要指幼儿园的学习活动 )多次进行实主 .践研究活动它是一种基于实践反思的研讨式活动在研究活动中可以比较不同的教学策略、尝试新的教学方法和组织形式、研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等 .目的是使教师在研讨的过程中 .化理论与实践的结合 .强养成反思习

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以课程审议为活动形式，集思广益

“每个孩子在高效的活动中获得最大限度让的发展 .对幼儿园的课程设置和安排提出了更高”的要求俗话说“人拾柴火焰高”教研组可以调众。动组内每位教师的力量 .为课程“把脉”为幼儿实。践活动课程的开展作好充分的准备，将课程做细、 做实、做合理。一是察颜观色——集体审议课程前的预习幼儿园课程多以主题活动的形式展开，每

惯 .组内成员之间加强合作。教学活动不断优使使 化，高了教师的活动实践课程能力。体实施时，提具 年级组在确定活动的主题后 .进行相关的研究和要

准备在开展研究课程的实施时 .可将活动范围缩小至班级 .借助各班水平相近 .以反复实施的特可点 .班级由每班抽取一名教师或是由一名教师分分别在不同的班级中进行多次教学研讨，内每位教组师要认真听课 .活动结束后还要交流各自的听课体会与反思，以有效地指导下一班级、一位承担组下织研讨课程实施的教师。如第一次上《小猪变形记》 研究课程的教学实践活动时 .由授课教师先确定目 标和基本流程 .然后由组内成员

针对教案进行研

个主题实施前 .师要进行系统地预习，预习结教将果作简单的记录 .以便在年级组成员集体审议时 提出自己的意见供大家参考。二是把脉——课程实施前的审议年级组内的班级都是平行班，用采

相同的教材 .用这个共性特点 .利可发挥每一位教 师的智慧。前期预习的结果作交流、议，该对审对主题的目标、动、境资源、导要点、活环指区域活动等进行推敲 .进而制订出切实可行的主题活动计

划。三是对症下药——课程实施中的审议。实主落 题活动计划需要经过班级内两位教师的推敲 .再

讨 .出修改意见。提再共同制作教具。当第一次研究 课程实施完毕后 .上进行反思交流 .一些问题马对

细化到具体实施者 .最终确定实施方案。样的活这 动经过多方的推敲和研磨才比较成熟四是跟踪反馈——课程实施后的审议 .反馈课程 .个主即每题实施完以后 .教研组成员们交流自己在实施本

和教具进行修正，而后再实施第二次研究课程，以此类推 .是一个不断实施一修正一再实施的过程 . 其间通过班级的交替 .师的不断尝试，教进而打开了思路 .断发现问题 .时在实践中也学会了反不同

课程的点点滴滴 .享成功经验 .出有待改进的共提

思.形成优化的活动方案 .内教师整体专业水平组

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