廉颇蔺相如列传（节选）

一、目标引领

1.积累文言词汇和文言句式的知识。

2.体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。

3.认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。

二、教材引领

聚焦重点：归纳总结文中重要词语、语法现象和特殊句式；判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。

破解难点：把握史传文学作品在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。

廓清疑点：欣赏个性化的对话描写。

三、学法引领

思想方法：1．认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式。

关键指点：文章较长，应在疏通文意的基础上理清文章层次，进而把握人物性格，探究艺术特色。

四、学程引领

第一课时

学程之一：自主学习

1.关于司马迁：西汉史学家，文学家。字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）人。生于汉景帝中元五年（前145），一说生于汉武帝建元六年（前135），卒年不可考。司马迁10岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。太初元年（前104），与唐都、落下闳等共订《太初历》，以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》，新历适应了当时社会的需要。此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。

出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远，《史记》语言生动，形象鲜明，也是优秀的文学作品。司马迁还撰有《报任安书》，记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。

2.关于《史记》：《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。《史记》是一部纪传体通史，从传说中的黄帝开始，一直写到汉武帝元狩元年，叙述了我国三千年左右的历史。《史记》开创了我国史书的新体例——本纪、世家、列传、书、表，全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。本纪——给帝王作传的类别。 世家——给诸侯作传的类别。 列传——给名人作传的类别。书——典章、书籍。表——大事年表。

鲁迅先生曾说：《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

学程之二：整体感知

学生听读理解课文，自读课文，理清课文脉络：

明确：本文以蔺相如为主，以廉颇为宾，写了三个故事，三件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传。