《认识路线》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版数学二年级下册第三单元方向与路线第二课时认识路线

教学目标：

知识与技能

1、进一步巩固对八个方向的辨认，认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。

2、借助认识路线、设计路线、进一步发展学生的空间观念，锻炼学生的语言表达能力、实践能力，能运用所学知识密切联系生活，解决生活中的实际问题。。 过程与方法

1、使学生经历通过讨论得出认识简单路线的过程

2、学生通过愿意帮助指路、努力帮助指路、指路成功等情感体体验，感受到合作的重要，培养了合作的意识与习惯。

情感态度价值观

1使学生在合作交流道过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。

2、培养学生团结协作、乐于助人的精神。

教学重点：认识路线图，会用方位词语描述简单的行走路线。

教学难点：能用自己的语言，根据路线图说出出发地到目的地行走的方向，经过的地方，会设计简单的路线图，体会到生活中处处有数学。

设计思路：

《认识路线》这节课是义务教育新课程标准数学北师大版的二年级下册中的一部分内容，这些内容实际上是与学生生活密切相关的，因为辨认方向，认识生活中的路线图是学生的一种基本的生存能力，也是学生从生活环境中建立空间观念的有效途径。因此本节课在设计上我力求体现以下几点：

一、生活中的数学。我把学生的视野拓展到他们的生活空间，如课前让学生收集相关的路线图，课中选择学生熟悉的16路车来认识路线，使学生感到生活中处处有数学，体会到数学的价值与魅力。

二、运用现代教育技术创设有趣的问题情境，组织有效的数学活动，如：评选优秀小导游、游休闲度假村等活动，其目的就是为学生提供一个自主探索的机会，激发兴趣，使学生在玩中学、乐中练、练中长才干。

三、素质教育的课堂教学，不仅要注重学生的知识的获得，能力的提高，同时也要注重学生情感、态度与价值的培养，其目的就是促进学生的全面发展。 教法：情境教学，借助计算机，结合生活中常见的实例进行教学。 学法：自主探索、分析讨论，小组合作交流。

教学准备：多媒体课件（16路公交车行驶路线图，休闲度假村示意图）、题签、方向板、小黑板。

教学过程：

一、情境创设，导入新课：

师：同学们课前老师让你们收集一些有关公交车或其它车的行驶路线图，