具有行为偏差的一位学生经教育转化过程的实例报告

（肇庆市正德文武影视学校心理组 罗振）

摘 要：一名十五岁的青少年，本是坐在教室学习文化知识的时候，却因逃学、离家出走、偷盗、吸食软性毒品，最后发展到被学校开除，家长在无奈的情况的下，痛下心把孩子送到特殊学校，经过70天的特殊教育后，回到当地一所实验中学继续学习。

关键词：青少年 教育 心理辅导 行为偏差 特殊学生 计划

前言：笔者一直在从事青少年心理辅导工作，而面对的都是行为偏差（早恋、离家出走、吸食软性毒品、偷窃、卖淫、网瘾、打骂父母、自闭、逃学等）的青少年，到目前为止有422例（其中男为300例，女为122例），年龄最少的在9岁，最大的在24岁，有小学生、初中生、高中生、中专生、大学生（8例）。在这些学生当中，有相当部分是辍学、停学的，也有被开除的；单亲、离异或者重组家庭的比例在30%以上，抱养或领养有7例；67%的家庭都是比较富裕的，其中家长做生意的比较多，不乏国家干部、学校老师、医生等。在这些案例中，有305例从新走进了校园（后有20例自动退学，3例被开除），60例参加工作，27例不详，30例在家（2010年11月截止）。

（我们把这类具有行为偏差的学生叫做特殊学生或问题青少年，把这类型的学校叫特殊学校。在这类型的学校里面，必须具备行为辅导员、心理老师、文化老师，而且自身的素质都要求是非常高的，因为他们将是学生身体力行的榜样。行为辅导员一般是退伍士官，经过岗前培训合格后方可以上岗的，主要任务是学生的军事科目、户外拓展科目与平时的一日生活制度等；心理老师的主要任务是学生的心理辅导、家庭治疗、职业生涯辅导等；文化老师主要是为学生补习文化课程、国学礼仪、法制教育等。）

正文：“行为偏差”是指既有别于违法犯罪行为，又有别于偶尔的错误行为，它是当事人某种长期的、屡教不改的违规或违纪的不良行为，也可称作品行障碍。笔者认为，学生的行为偏差的产生和反复，不是一个单纯的思想问题，而是复杂多变的心理活动的外在表现。行为偏差的学生普遍存在于学校及学校周边，既直接影响了学生本人健康成长，家庭的和睦，又间接影响了学校的教学质量和教学秩序，还对社会安定繁荣存在潜在的威胁。

下面笔者将以一个案例来具体阐述对行为偏差的学生进行教育转化的过程。

基本资料：陈XX，男，96年出生，广西人；问题行为：逃学、离家出走、偷窃、自控能力差等；父母期望：希望在这里学习后，能不毛病改掉，把学习成绩提高。（这些资料都是填写在学生档案中，是家长根据学生实际情况填写的，然后老师根据自己所掌握的资料再重新建档）

根据学生的基本资料显示（2010年6月22日入校，8月30毕业），笔者做了一个初步的

①辅导计划，待初始访谈后再同辅导员、文化老师共同调整辅导计划。

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ① 初步的辅导计划：1，前5天关注该学生的适应情况，情绪稳定性；2，第六天进行初始

访谈后，同学生家里通电话，继续了解学生情况；3，第九天做两个心理测试（scl-90、epq）；4，确定咨询次数，时间间隔，及家庭治疗的时间；5，学习兴趣培养。