用行为矫正原理转化行为偏差学生的个案报告
用行为矫正原理转化行为偏差学生的个案报告
温州市朔门小学 黄成惠
一、 基本情况：
小刘，12岁，五年级学生，独生子，是一名文体尖子,他思维敏捷，行动灵活，调皮好动，自傲好胜。
二、问题概述：
从小到大，与同伴交往不适（包括同学、表兄弟姐妹）爱捉
弄人，令同伴讨厌。
三、背景资料：
通过与家长、本人的交流，了解到，父母管教较严，小时候，
捉弄同伴常常遭到父母打骂，因此把怨气撒在同伴身上，进行报复，继而又遭父母打骂，形成恶性循环。上学后，这毛病未改，一开始就遭老师痛骂，所以，出现与家中类似的情况。
四、原因：
促成他爱捉弄人，爱与同学打架的原因主要有四：
1、 爱的需求得不到满足，内心的压抑通过打人来获得宣泄。
2、 希望引起他人的注意，通过打人来达到目的。
3、 缺乏与同伴友好交往的常识，不明白捉弄他人会导致他人
对自己的讨厌。
4、 父母、师长的粗暴教育方法，无形之中成了孩子摸仿的对
象，同时也促成了他的敌对情绪和暴躁性格，至使他一遇到不顺的事就想到了用武力来解决。
一、 辅导措施及过程：
（一） 方案设计：
1、 目标：根据现状与小刘协商，共同制定如下目标：
⑴改变对同学、老师、家长的抵触情绪和对周围同伴的敌视
心态，体会他人的真诚与爱心。
⑵学习怎样与同伴交往，尽量避免故意去捉弄同伴。
⑶学会宽容待人，与同伴和睦相处，彻底改掉爱打架的恶习。2、步骤：
⑴与小刘建立互相信赖的师生关系，创设良好的辅导氛围。
⑵帮助小刘分析目前的不良心态及可能导致的不良后果。
⑶与他共同制定改掉恶习计划与方法。
⑷帮助家长改变教育观念及教育习惯。
⑸创设良好的学校、家庭、社会三维一体的教育体系。
⑹指导自我评价，促其自我检验。
⑺接受同学的考评。
⑻巩固已养成的良好习惯。
3、方法：运用行为主义的理论，采取行为矫正的种种方法
4、时间：约15周
（二） 辅导过程
第一阶段：创设和谐氛围、渗透辅导理念
小刘打人的实质是人际关系紧张，而这种紧张的根源是他的基
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