在体育教学中如何培养弱智儿童的意志品质

云南省昆明市赵俊梅

论文摘要：弱智儿童客观地存在于任何一个社会。他们既是发展中的儿童，又是有特殊困难的儿童。实践证明弱智儿童在心理发展上一个突出特征是意志品质薄弱，而培养弱智儿童良好的意志力，可以帮助他们补偿智力的缺陷，促进其成为自食其力的劳动者。体育教学，便是培养弱智儿兰意志力的良好途径。体育课中应从实际出发了解学生，根据学生的实际情况去确定切实可行的教学目标，手段；内容和方法，一点一滴从头抓起，课中更是要从严要求，进行强化教育与说理教育，从而培养弱智儿童克服困难，团结协作，勇于拼搏等良好的意识品质。

论文全文：弱智儿童客观地存在于任何一个社会，他们既是发展中的儿童，又是有特殊困难的儿童，对他们的教育是人道主义的体现，又是一个国家文明标志之一。根据1987年全国残疾人抽样调查的结果分析，我国各类残疾儿童大约有800多万，其中智力残疾（弱智）约占残儿总数的三分之一。虽然我国对弱智儿童的教育起步较晚，但是十多年来，由于党和政府的重视，教育行政部门的努力，以及社会的共同关心、支持、弱智教育有了很大的发展并取得了不少的成绩。当然这一工作还在发展阶段，其任务还是很艰巨的，有待于进一步研究探讨。根据党的教育方针和弱智儿童的特殊需要，不仅使他们学会一定的文化知识，更重要的是在补偿他们心理发展缺陷的基础上，开发智力，培养能力，使他们回归于社会主流，参与正常的社会生活，做到一个有利于家庭，有利于社会，能自食其力的劳动者。鉴于弱智儿童本身存在的种种缺陷和障碍，使他们在接受教育时格外困难，然而随着教育工作的发展，多媒体的教学也随之进入特殊教育的课堂，给教学活动带来不可忽略的作用。它的直观、易懂、对补偿弱智学生身心缺陷，提高认知能力具有独特的优势。在体育教学中采用恰当的多媒体教育教学手段可用于培养弱智儿童良好的意志品质。意志是心理过程的一个重要方面，是我们在各种活动中起重要作用的推动力，是人们改造客观的世界和主观世界，发展各种能力必不可缺的心理因素。一个初入学儿童的良好意志品质能在帮助他提高学习的自觉性，不断端正学习态度，很快成为一名好学生。对弱智儿童来说，良好的意志力可能以帮助补偿他们的智力缺陷，促进其成为自依其力和劳动者。弱智儿童的学习活动与正常儿童比较，所面临的内、外部困难要大得多，身心负担较重。因此需要具备有坚强的意志品质，有了它，不仅能克服外部困难，更重要的是战胜自我，掌握各种知识技能。实践证明弱智儿童在心理发展上的一个突出的特征是意志品质的培养对残疾儿童有着极其重要的意义。大脑损伤的儿童不能主动地，有意识地支配自己的行为，要使他们达到最大程度的康复，不仅需要外因影响，更需要的是内因的变化。有这两方面因素的相互作用，才能达到理想的教育效果，学生意志品质的好与坏，在这个互作用中则起了极其重要的作用，那么如何培养弱智学生的意志品质呢？一、从实践出发，一点一滴做起。从实际出发了解学生，根据学生的实际情况和客观规律去确定切实可行的教学目标、手段、内容和方法。使学生在心理生理上既能承受得了，又能对身心发展有一定的刺激量。在教学中，付某同学不能正常行走，时常摔倒，根本原因就有两点：一是双下肢严重僵直，腿部力量小，髋、膝和踝关节灵活性极差，缺乏应有的屈伸能力等；二是意志力薄弱。根据学生特点，我制定了训练计划：首先侧重增强下肢肌肉的力量，做深蹲练习。第一拉固定物深蹲，开始该生做二、三次下肢无力不愿做，但又看着其他同学愉快的游戏，他很难过，此时老师抓住该生的心理，鼓励付某同学、不要气馁，只要坚持一定也能和同学们一起游戏。于是继续进行深蹲练习，先用手拉他给他一定力帮助完成，逐步增加腿部力量。第二独立完成练习。上课时，让全班同学加油，鼓励他独立完成，当他完成一次时，全班就击掌表扬，树立该生的信心，增加该生完成练习决心，为下一练习打下基础。第三，负重深蹲，在以前的基础上开始加一定量的物体在身上做深蹲，先练习时控制次数和质量，以后根据情况加量，循序渐进，继而达到预计的目的。其次，增强和双腿的屈伸能力。由慢到快屈伸然的后再加大橡皮的阻力，反复练习，能力有了明显提高。再次改善下肢各关节活动幅度及灵活性。做一些踝、膝、髋关节绕环练习，压腿练习，高抬大腿练习，提腿练习，原地提踝练习，由易到难，依次加大运动量。最后做上下台阶练习。开始扶着上下台阶，练习几次后，逐渐要求正确姿势上下台阶，为正确行走奠定基础。经过一学期的学习，该生能基本正常行走，不再轻易摔倒，自控能力提高，并可独立在50厘米高处行走。由此可见，只要鼓励学生克服困难，并稍施加一定刺激量，就可以使他们本人看到自己的进步。加上及时表扬，增强信心，再定出下一目标，鼓励他去勇敢面对完成任务，渐渐地在运动中学生意识品质得到培养。二、从严要求，进行强化性教育。弱