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全等三角形的判定(2)——角边角教学反思

公开课《全等三角形的判定（2）——ASA》教学反思

滨湖世纪城中学 刘艳

本学期在学校和教研组组织的公开课中，我上的是八年级上学期第15章全等三角形判定的第二课时：《全等三角形的判定（2）——ASA》。本节在知识结构上，是同学们在学习了三角形有关要素、全等图形的概念及第一种识别方法“SAS”的基础上，进一步了解三角形全等的判定方法，为后续的学习内容奠定了基础，是初中数学的重要内容；在能力培养上，无论是动手操作能力、逻辑思维能力，还是分析问题、解决问题的能力，都可在全等三角形的教学中得以培养和提高；同时利用全等三角形可以证明线段相等、角相等，学好全等三角形对相似三角形的学习也打下了良好的基础，因此，全等三角形的教学对今后的学习是至关重要的。那么我在设计这节课时大致是按照下面程序进行的：

首先是复习引入：全等三角形的性质和全等三角形的判定方法1

接下来创设问题情境：一张教学用的三角形硬纸板

不小心被撕坏了，如图，你能制作一张与原来同样大小

的新教具吗？能恢复原来三角形的原貌吗？

教师顺势问学生：由破损的硬纸板你能够获取哪些信息

呢？通过上述活动，提出任务，激励学生进入合作讨论、

探索新知的过程。这样自然而然引出新的判定三角形全等的方法。

通过合作讨论、探索新知：按照要求尺规作图，并将所作的三角

全等三角形的判定(2)——角边角教学反思

形剪下来，看是否能够完全重合，从实验中提炼出准确、精炼的数学

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