2004年第5期

第15卷

总第64期 民族教育研究JournalofResearchonEducationforEthnicMinoritiesNo.5,2004Vol.15GeneralNo.64#外国教育研究#

多元文化教育:加拿大的经验及启示

黄红霞 王建梁

(华中师范大学教育科学院,湖北武汉 430079)

[摘 要] 加拿大联邦和政府的多元文化教育政策和措施主要包括:文化保存计划、官方语

言教育计划、多元文化教育和反种族主义教育。其多元文化教育是全方位的教育,实施多元文化

教育是社会、学校和家庭共同的义务和责任。这种全方位的多元文化教育政策大大地推动了各民

族教育的发展,尤其是土著印第安人教育的发展;调整和缓和了民族矛盾、保证了国家的安定和繁

荣。其经验值得我国借鉴。

[关键词] 加拿大; 多元文化教育; 启示; 借鉴

[中图分类号]G759 [文献标识码]A [文章编号]1001-7178(2004)05-0081-04

多元文化教育是以承认文化多元为前提,在认同、尊重文化差异的基础上相互学习、平等共处、协作发展的一种教育理念与实践。多元文化教育可以从两个层面来理解:一个层面是在某一主体国家范围内的不同种族、群体的教育;另一个层面可以扩展至全球范围不同主体国家、民族的教育。由此可见,多元文化教育为解决国内及国际间的民族矛盾与冲突、促进国内及国际间的各民族和谐发展提供了全新的视角,因而也成为当今世界各国教育改革的趋势之

一。加拿大作为一个移民国家,以其独特的多元文化的民族特征著称于世。该国实施的全方位的多元文化教育既适应了社会的客观需要,又取得了巨大的成效,促进了社会的稳定和进步。故本文主要选取加拿大为对象,介绍其多元文化教育实施的基本情况,以期对我国及世界多元文化教育有所启发和借鉴。

一、多元文化的内涵

加拿大人通用/马赛克0(mosaic)用不同原料镶嵌成的彩色图案)来比喻自己的国度,意指加国承认、尊重多种文化的差异,各种文化共同组合成加国多彩的文化整体)))马赛克。在深入理解加拿大多元文化教育之前,有必要了解其多元文化的内涵。根据5加拿大百科全书6的解释,加拿大/多元文化0大致有三种含义:其一,指一个具有种族或文化异质特征的社会;其二,指族裔或文化群体之间相互平等、尊重的观念;其三,指1971年以来加拿大联邦及各省推行的政府政策。[1][收稿日期] 2004-03-08

[作者简介] 黄红霞(1981-),女,湖北京山人,华中师范大学教育科学院硕士研究生。

王建梁(1970-),男,山东阳谷人,华中师范大学教育科学院教育系副教授,博士。