学习动机理论对大学教师激发学生学习动机的启发
学习动机理论对大学教师激发学生学习动机的启发
【摘要】学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力。如何激发和维持大学生群体的学习动机是大学教师应当关注的问题。本文试用学习动机理论为大学教师激发学生学习动机提出几点建议措施。
【关键词】激发 学习动机 大学教师
【中图分类号】g45 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）06-0007-02
大学生是年龄一般在18岁至24岁的学生群体。这个年龄阶段的学生在思维上由经验型逻辑思维转变成理论性逻辑思维，思维具有鲜明的独立性和批判性，还具有一定的创造性，而且，思维也具有相当的广度和深度。 处于思维成熟阶段的大学生应当在学习中表现出自觉自愿、自主探究、勤学善思的学习行为。然而在如今的大学学习生活中，学生逃课屡见不鲜。课堂上，教师提问鸦雀无声，睡觉、玩手机、看小说的情况比比皆是。探询大学生厌学现象背后的原因，其中学生缺乏学习动机或学习动机不明确是一大因素。在本文中，我们将探讨大学教师应该如何运用学习动机理论来激发学生的学习动机。
一、学习动机
“动机是直接推动有机体活动以满足个体需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。” 学习动机也可以定义为“直接推动学生进行学习活动的内部动力”。 学习动机一般由内驱力和外部诱因
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