课题研究的一般过程和主要方法
课题研究的一般过程和主要方法
湖南省电化教育馆 邹淑萍
二OO七年十一月
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教育科学是一门综合性的科学，它既是基础理论科学，又是实际应
用科学。随着教育改革的深入发展，对教育理论和实践问题进行研究非
常需要科学的方法。只有根据科学的程序和方法来研究，才能有说服力
地解释教育现象，得出使人信服的准确结论。
步骤九：修
正假设
步骤八：结论 步骤七：资料分析 步骤六：资料收集 步骤五：工具设计和抽样
步骤四：研究设计
步骤三：形成假设
步骤二：文献综述
步骤一：定义研究问题
阶梯式研究设计模式
（一）选择课题
课题的来源：一是从教育实践中找课题。教育实践中提出来的问题，是教育
科研课题最基本的来源，研究这些问题为深化教育改革、提高教育质量服务，它
明显地具有现实意义；二是从理论文献中找课题。从教育理论文献中发现矛盾，
寻找还没有人研究过的问题，或者对别人研究的结论有不同看法的问题，进行理
论性的探 讨，它明显地具有理论意义。广大基层教育工作者，主要是从教育实
践中去发现当前迫切需要解决的问题，作为研究课题。当然，从理论高度认识，
作理论上的研究也是十分需要的。
各个子课题的选择，应在总课题规定的研究方向和内容中选择。
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