骨干教师专题讲座稿
骨干教师专题讲座稿
正 确 指 导 学 生 语 文 素 养 的 积 累
讲座人：郑国栋
在小学语文教学中，为语文素养打下稳固基础的语言积累 。由于课堂教学以教材为主，学生积累语言的时间、内容受到了较大的限制。于是，怎样使学生学会积累，坚持积累，广泛积累是 教师的教学操作 难题。实践证明：从学生的兴趣出发，在快乐中积累；提供积累模式，使其易于积累，能形成良好的积累习惯，达到提高语言综合能力的目的。在教学中 有意识的重视对学生语文积累方面的要求，采取相应的措施，使语文教学水平得以扎实提高。 一、强化诵读，积累语言
一。根据儿童身心的发展规律， “以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段。”是新课程下语文教学的可取模式。
1、淡化内容分析，加强朗读背诵。
新课程注重语文课程的朗读教学，使学生在读中体验，在读中 悟。所以在教学时 在熟读课文上下功夫 在记忆常用词语，名言警句上下功夫 在背诵诗文佳作上下功夫 一 课 教完了， 通过检查 是否读熟、是否能把该背诵的地方背诵出来，是否积累了好词佳句，能否把所积累的好词佳句恰当地 应用，作为评价自己教学成败的首要标准。
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