学习策略在外语学习中起着非常重要的作用,发展学生英语学习策略运用的能力是提高英语教学质量的有效途径,在课堂教学中融入恰当的英语学习策略训练十分有益而必要。

教育学术月刊 2 0 . 0 91 0 EDUCATI ON SEARCI RE I MONTILY ' I

论英语学习策略运用能力的培养 ■刘斌贤

摘要：习策略在外语学习中起着非常重要的作用，展学生英语学习策略运用的能力是提高英语教学质学发 量的有效途径 .课堂教学中融入恰当的英语学习策略训练十分有益而必要。在

关键词：语教学；习策略；职高专英学高

基金项目：文系江西省教育科学规划课题“职高专学生英语学习策略研究”编号0 Y 3 2和江西省高等学本高 ( 8 B6 ) 校教学改革研究省级立项课题“职高专学生英语阅读策略的教学与训练研究”编号J J - 8 2— 5研究成果。高 (×G0— 41 ) 作者简介：刘斌贤，。男新余高等专科学校外国语系副教授 (西新余江 3 8 3 ) 3 0 1。

2世纪教育的核心是学会学习。 1外语教学的最终目 的是培养学生获得用英语听说读写的综合能力。影响学

的语言学习任务 .而且更清楚自己的学习需求是什么，更自主地去学习外语 .最终成为成功的语言学习者。C hn oe认为学习策略训练的目标就是要明确教会学生学习策

生的学习成绩有多种因素 .诸如学生的健康状况、习动学机、学习策略、习基础，师的业务水平，长的教育水学教家平社会和集体的影响等等。在这些因素中。生的学习学 策略是重要的因素之一。为了更好地实现现代英语教学的最终目的 .在课堂教学中融人恰当的英语学习策略训 练十分有益丽必要 一

略.怎样能使他们更有效地学习运用一 f#语。 1I - 二、语学习策略的训练模式英学习策略训练 .顾名思义 .是指明确教会学生使用语言学习和语言运用策略 .教会学生怎样形成他们有个人特色的学习策略体系 .帮助他们探寻有效学习目标语言的方法。近十几年来国外陆续推出了多种训练方法，但到目前为止尚没有一个公认的最好方法 P asn&D l er o o e

、

英语学习策略训练的意义

自2纪 7 0世 O年代以来 .国内外的许多语言习得研

究工作者从信息加工理论、策略与语言材料的关系、用使策略的目的和策略与学习过程的关系等不同角度解释了学

习策略的内涵虽然目前对于学习策略还没有一个被 一

(9 7, xodf9 0, Ma e 1 8 )O fr 19 )0’ l y& C a t 1 9 )分别 l hmo (9 4等提出了语言策略训练模式 .他们的策略训练模式有一个共同的目标 .即增强学习者使用策略的意识，提供所学策略的练习机会.帮助他们在新的学习条件下运用这些策 略。这三种模式都属于“显性”略训练 .策即强调学生对策略的使用及价值进行讨论 .励他们有意识并有目的地鼓使用策略，注重在新的语言环境下应用所学策略。并但是. 这些训练模式都没有将策略训练与平时的课堂语言教学

致认可的经典定义，但以下对学习策略的界定方法大

致相同：习策略是学习者为了提高二语，学外语水平所采取的方法和手段.贯穿于语言学习和语言运用的全过程： 学习策略由问题驱动 .服务于解决语言活动中出现的问

题：习策略具有灵活性和多样性特点.学可受多种因素影 响：习策略既可以是显性的外部行为.学也可以是隐性的心理活动：习策略是可以培训和学习的学文秋芳 (9 5认为， 1 9)当其他条件相同时.语学习策英略的差异对成绩有着决定性的影响。 0 3年在南京大学 20

内容紧密结合在一起 .因而很难充分发挥策略对语言学 习者学习自主的促进作用 C hn 19 1提出了以策略为基础的教学法 oe f 8 9

(t tge— ae nt ci )他的外语教学模式包括 5 Sr eis bsdis u t n a r o 个步骤： )师对可能有用的策略进行描述、范并举例 (教 1示

举办的全国首届“语学习策略培训与研究”英国际研修班上，数与会者对外语学习策略持赞同的意见.们认为多他学习策略不但是可以培训的，而且要长期坚持下去.成应 为外语教学课程的一个组成部分.将策略培训与外语教学融为一体(王立非，文秋芳 2 0 ).oe (9 8明确指出 0 3。 h n1 9 ) C 学习策略训练的重要性和目标他认为 .习策略训练的学 进行是以这一设想为依据的 .那就是如果学习者自己有

说明； )于学生自身的学习经验，而引出更多的f f基 2从使用策略)例子； ){ (弓导小组或全班的学生对

策略进行讨论； 1 3 ( 4鼓励学生练习、使用各种策略： )策略与日常的课堂材 (把 5料结合在一起 .以明确或隐含的方式将策略融进语言任 务.为学生提供语境化的策略练习。 这是一种以学习者为中心的综合培训法 .它将课堂

意识地自主选择、运用并评价自己的学习策略 .么他就那可以更有效地运用课堂时间 .完成家庭作业以及课堂上

上的策略培训直接或间接地扩展到整个课程内容教师 可从现有的教材人手 .在分析教材的基础上决定把哪些 17 O