幼儿英语游戏的设计与分类

2010-07-12 22:20

一、幼儿英语游戏的设计

设计游戏是要考虑到五个W（who, what, when, which, where）和一个H（how）：

Who——指的是游戏的对象——幼儿。教师在设计游戏时，要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好、接受能力以及现有的英语水平等因素。

What——游戏教学的宗旨是什么？要培养的语言技能是什么？具体词汇、句型有哪些等等。

When——应该在什么时候哪个教学环节使用某个游戏？是在导入新课时使用呢，还是在新授阶段使用，或是在结束部分使用？游戏的先后次序是什么，活动的最佳时机是什么等等。

Which——要利用哪些教具，使用哪种教材，以及哪种教学手段等等。

Where——幼儿游戏学习中的难点在哪里，教师的教学难点、重点在哪里等等。

How——教师用什么方式来组织幼儿进行游戏。

为了更好的组织幼儿进行游戏，教师平时要注意游戏资料的收集与整理。游戏的种类繁多，而且需要不断地进行创新。经过一段时间的教学之后，教师应该把多而繁杂的游戏资料进行归纳整理。整理时，教师可以采用制作游戏卡的方法。游戏卡上应该记录以下内容：游戏名称、幼儿程度、使用道具、练习的语言、游戏过程的简介以及使用心得等等。

二、幼儿英语游戏的分类

(一)与幼儿园其他学科游戏的整合与借鉴。

其他如体育、美术、科学、社会、计算等学科的游戏可以拿来改造成英语语言游戏。如体育游戏 “丢手绢”，可以改造成英语游戏“Duck, Duck, Goose”，玩法如下：全体幼儿围坐成一圈或蹲成一圈模仿鸭子，教师首先指定其中的一位幼儿扮成“goose”，让其沿圈游走，同时轻触每一个幼儿的头部并说“duck”。当其点到某位幼儿并说“goose”时，被点到的幼儿就要站起来，赶快去追“goose”。如果“goose”顺利跑回被点到的幼儿的空位，就可以坐下来，改由被点到的幼儿扮成“goose”。如果“goose”在跑回被点到的幼儿的空位之前被抓到的话，“goose”就必须站在圆圈中间，并用英语说一句话或表演一个英语节目，然后再扮“goose”，继续游戏。如果其他学科的游戏比较复杂，可以把它简化；另外，同一个游戏可以有好多玩法。我们可以掌握的资源是有限的，但如果我们能够在原有形式的基础上进行内容的改造的话，就会有无限的资源加以利用。

（二）按幼儿园英语语言教学游戏的分类来分类。从以下几个方面来看：

1.按语言教学的三要素来分类。语言三要素指语音、词汇和语法。