《学生自主管理下的小组合作学习研究课题》研究报告

羊泉中学 王静

一.研究背景

在初中英语教学改革过程中，“为了每一位学生的发展”是核心的理念，课程改革的显著特征就是学习方式的转变。在英语课程标准中明确指出，“ 使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成积极有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神 ”。这是英语课程改革的主要任务之一。在新课程改革推进实施过程中，在英语教学所倡导的任务型教学途径（task-based approach）的背景下，组织有效的小组合作学习（group work）有着十分积极的意义。

二．课题研究的意义

新课改的需求我们构建以“学生为认知主体，教师为教学主导”的教学模式，把主动权真正交给学生，让不同层次的学生得到发展，学生之间学会互助，交流，合作。在此基础上为了进一步优化课堂教学，提高课堂效率，我开展了“英语课堂小组合作学习”这一课题研究。

三．研究与实验过程

2012年2——3月之间，我确定《学生自主管理下的小组合作学习研究》课题，并认真拟定了课题的实施方案、确定课题的研究方法、对象和实施步骤。 2012年2月我校召开了课题开题报告会，我校有关领导、英语组教师对我们的课题进行认真分析，肯定了该课题的可行性和研究价值。

在研究过程中，我加强了理论学习，在英语教学中积极尝试小组合作学习，并及时写出心得反思。结合课题的要求，积极参加学校的观摩课，虚心接受大家的建议。就课题研究的内容认真撰写教案、案例分析。

随着课题的研究，我所教的两班英语课堂有变化，学生综合语言运用能力比以前有了很大的提高，成绩有了较大的提升。

四、课题研究成果

（一）学生方面：

1、提高了学生学习英语的兴趣，课堂上加强了学生主人翁意识。

2、学生综合语言运用能力增强了，基本形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，成绩也有了很大的进步。

（二）教师方面：

1、.教师自身教学能力得到进一步的提高。

2、我加强了理论学习，对课堂教学目标有了更全面的认识。教学观念、教学行为不断转变。课堂不再注重“教”，而是注重“学”。

3、为了做好课题研究工作，学校领导要求我们进行集体备课，相互交流，共同探讨教学过程中出现的问题，研究解决办法。同时针对研究中存在的问题，我及时调整方向，完善思路，进一步形成比较完善的课题方向和教学模式，英语教学理念、课堂效率以及英语教学质量都得到了进一步的提高。

五.课堂教学的现状和存在的问题

1.我在课堂教学活动中常有准备不充分，因而造成课堂上的盲目性、随意性。

2.不少基础差的学生，缺乏主动思考与探索学习的精神，参与小组合作积极性也不强。

4. 学生自主能力较差，采取合作学习形式时，学生在讨论中浪费太多的学习时间，导致合作学习的任务常常不能完成。