一、概念的基本水平：不同的范畴间存在一个自然的水平，它既不是太个别化也不是太一般

化，而且在对话和推理中我们更倾向于使用这个水平的概念。

1、 基本水平类别的特征：

（1）基本水平是成人自发地对对象进行明明的水平，也是儿童首先掌握的水平

（2）基本水平是最具普遍性的水平

（3）识别基本水平列别的对象要比识别更高或更低水平的对象更快一些

（4）基本水平是用来总结各类别最好的水平

（5）近期研究：①表明：基本水平类别存在跨文化的稳定性

②建议：他们可能是人类知识的核心部分；它们是通过净化的自然选择

而保留下来的

2、 基本水平的位置：

（1）基本水平并不总是对应于中间术语

①非生物类别：基本水平倾向于对应中间术语；家具——椅子——安乐椅，会客椅 ②生物类别：基本水平倾向于对应上位术语；狗——哈巴狗——

（2）这种差别被视为经验量的函数

①经验：人们与生物类别内各成员的接触情况

②基本水平是个体差异和文化差异的函数

二、人工概念形成实验

1、 要求：（1）定出刺激的维度和值 （2）找出样例 （3）确定样例的选择

（4）确定概念的不同性质：简单 合取 分离 条件性

2、实验范式（具体实验看PPT）：选择范式 接受范式

3、途径：（1）假设检验说：布鲁纳 概念形成的过程是不断提出假设、验证假设的过程；

被试根据对实验材料的分析、综合与注视提供的反馈，提出了种种假设，当

某种假设被证明是正确的，概念也就形成了；人在学习概念时会根据已知信

息主动地形成一些可能的假设，并在学习过程中根据外界反馈对已有的假设

进行考验，如果假设正确则保留，如果假设不正确，则对其进行修改或者重

新形成其他假设。

（2）内隐学习说：一些抽象概念的复杂结构是在无意识的内隐学习中获得的；在

概念行程中，被试依赖于一些属性在无意识中累加的频次，来区分概念中的

相关属性和无关属性。 里博等人实验（PPT）

三、概念形成的策略

1、定义：在假设检验过程中获得、保持、利用信息以达到某一目的的方式。

2、使用策略的目的：

（1）使对相关刺激的探索减少到最少次数，以获得正确概念

（2）在保证获得正确概念的基础上，使推理和记忆的负担减到最小

（3）尽量减少错误分类的次数

（4）选择什么样的策略取决于概念形成所包含的信息加工的要求以及被试解决问题的熟

练程度：被试往往选择能使解决问题所必需的信息加工工作减到最低限度的策略

3、接受范型：整体策略 部分策略

4、选择范型：四种策略相比，采用（3）时，记忆的负担较轻，而且因被试根据主试提供的

反馈，可以获得较明确的未知概念的有关信息，因此，相比而言，（3）是一种

更有效的概念形成策略

（1）同时性扫描：根据第一个肯定实例（焦点）所包含的部分属性形成多个部分假设，

在选取一定的实例后，根据主试的反馈，对多个部分假设进行检验