结合实例论述游戏对幼儿心理发展的意义

实例：自由活动时间，明明奔向沙地，沙地里已经有了一群大大小小的孩子在玩沙，他独自拿了一把铲子，在池子里铲了又倒，倒了又铲，一会他朝一个拿桶的的男孩大声喊道：“快来运沙，我们来修房子！”两人很快你一铲，我一桶的将沙堆了一个“小沙丘”，拿桶的小男孩开心的说：“我们造了一个尖房子。”铲沙的男孩说：“不像，要有门、窗子。”两人接着开始用手挖门、挖窗，可一会儿“小山丘”散成一团，两个孩子说：“地震了，地震了！”一阵狂喜，跑掉了。如此开心、惬意、自在的童年，幸福的人都会经历过。

上面是幼儿在游戏中体会到的快乐。教育家克鲁普斯卡娅说：“对孩子来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式”，高尔基也曾说过：“游戏是小儿认识世界和改造世界的途径”。因此，游戏是小儿智力发展的动力，它能激发小儿的求知欲与创造力，并且可使小儿掌握一些知识技能，形成对待事物的正确态度，促进小儿全面发展。游戏是幼儿园的基本活动。幼儿园的活动一般包括游戏活动、生活活动和教学活动，其中游戏是最常见、最受儿童喜爱的活动。1989年颁发的《幼儿园工作规程（试行）》第20条首次明确提出：“一游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，”奠定了游戏在幼儿园中的地位——游戏是幼儿园的基本活动。游戏是儿童课程的灵魂。游戏为教师提供了实施课程的理念，制定教育教学的目标依据，选择教育内容的素材、落实教育目标的媒介和评价儿童的线索。更重要的是，通过游戏，儿童学习在群体的要求与不断发展的自我意识之间进行协调，在智力、社会性、道德、体质和情感等方面都得到最充分的、和谐的发展。游戏是快乐的。游戏是无任何心理负担而轻松快乐的；游戏是儿童专注、积极地生命投入，是充实而预约的；游戏室儿童主宰地位的表现，是成功而愉快的；游戏让儿童体验了与人交往的快乐与成就。游戏是自愿、自主的。幼儿游戏的目的在于主体内部的需要，只有让幼儿有自由选择的权利和可能，由儿童决定游戏的进程和节奏，才能保证游戏的本质，才能最大限度的调动儿童的潜力，激发儿童最大的生命潜力。游戏是充满幻想的。儿童就是在对游戏角色、情节、行为、语言和游戏场景的想象中，用自己虚构的一个“真实”，表达着对现实生活的热爱和创造。游戏与生活密不可分，游戏是有序的。

游戏对促进幼儿心理健康发展有着促进作用。其他活动是无法代替的功效，教师应充分发挥游戏在幼儿心理健康发展中的作用，把我们的孩子逐步培养成全面健康发展的新游戏是带有情感的，能够解决儿童的心理矛盾，调整消极的情感，游戏不仅在儿童智力、社会性、情感和身体各方面发展中具有极为重要的作用，对于儿童良好个性的产生和发展同样有着显著的影响。幼儿活泼、好动、喜欢模仿，而游戏一般都有具体情节、动作，模仿性强，符合