小学语文低年级识字教学之我见论文
小学语文低年级识字教学之我见
【中图分类号】g63.20 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01
采用直观的教具，现代化的教学手段低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，如字卡、词卡的运用，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思。实践证明，采用直观的教学方式，能使生字的出现更为形象、自然，符合学生的形象思维，因而形成的印象就更为深刻。多表扬鼓励低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现。特级教师高林生曾在一次讲座中说过：“要学会‘哄’孩子”，“要准备一百顶高帽给学生戴，要真心实意地给他们戴”。
因此，我们在教学中，应以表扬为主，我常挂嘴边的是“你回答得真好！”“你真棒！”“有进步了，老师真为你高兴！” 有时，学生说得好，我还会和学生一起鼓掌，于是学生学习的兴趣就更浓了。其次，要让学生“会”学，必须运用多样的识字方法。学生的兴趣有了，那么该如何指导学生正确识记字词呢，我归纳了如下方法：
一、随文识字
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