浅谈音乐教育与智障儿童的康复训练【摘要】本文阐述了智障儿童的界定和心理特征，作者结合自己在培智学校音乐教育的教学实践，通过探讨音乐与智障儿童康复训练的辩证关系，说明音乐在满足儿童自我满足的同时促进了统合运动机能，帮助儿童宣泄内在的情绪，使其在高效率的康复训练

中，改善存在的运动障碍，防止病情加重。

【关键词】音乐教育；智障儿童；康复训练

我国现有6-14岁的学龄智障儿童428万多。音乐教育对智障儿童的智力补偿、矫治的可能性与其年龄有着密切的关系，年龄越小，补偿的作用就越大。若能不失时机地从小开始，使之得到不同程度

的康复是有可能的。

一、智障儿童的界定及心理特征

智障儿童，常被称作弱智儿。智力障碍又称智力缺陷，是指大脑受到器质性损伤或由于遗传因素的染色体畸变和基因突变等，造成的大脑发育不全，形成认知活动的障碍和全面的心理活动障碍;由于先天或后天因素造成的智力活动的发育停留在某个比较低级

的阶段的称智力发育迟滞，从特殊教育的角度统称智力障碍。

智障儿童在智力发展上显著落后于同龄儿童的水平。他们一般有如下一些心理特点:知觉方面:知觉速度缓慢，知觉范围狭窄，知觉内容笼统而不精确。整个知觉显得较正常儿童明显迟钝。记忆方