职教视点

浅谈特殊家庭子女

教育的方法

广州市建筑工程学校

钟

慧

编者按：职教视点是我刊新设立的一个栏目，旨在刊发职教工作者在教育教学研究方面的一些成果和感受，尤其欢迎工作在职教第一线的教师踊跃投稿。我们希望对职业教育的不同理解可以在这里公之于众，教育教学经验在这里得到交流。来稿务求言之有物，对学生有一定启迪。我们期待着。

#)父母一方因病死亡；

%)父母一方因车祸死亡或致残；

()父母一方因劳动安全事故致残失去劳动能力；*)父母一方或双方因犯罪被判刑；

久治不愈。+)父母一方有重大疾病，

素质教育的基本原则之一是面向全体学生。即不仅能做到优化中等生，提高优等生，培养特长生，更重要的是转化后进生。

在后进生中，很大的一部分来自特殊家庭。这部分同学在绝对数量上并不多，但其影响却不可低估。往往一个班集体中，只要有一两个这样不认真学习的学生&就会导致全班受其消极影响。因此，对特殊家庭子女的教育方法是否恰当，直接决定着素质教育任务能否顺利完成，这不能不引起我们的高度重视。四年来，我在广州市建筑工程学校担任过’’(和""’的班主任，在这两个班中，都有好几个属于来自特殊家庭的后进生，故本人对特殊家庭子女教育问题做了一些探索，下面从两个方面谈些粗浅认识。

来自这些家庭的子女，或由祖父母、外祖父母抚养；或由父母一方抚养；或随继父、继母一起生活。家庭的变故，失去亲人的痛苦给这些学生心灵上留下深深的创伤，形成明显的心理障碍。再加上家庭变故后，学生长期生活在不和谐的家庭环境中，缺少正常的家庭教育，得不到应有的关怀，常常形成孤僻倔强的性格。他们对周围的人常常有戒心，而且非常敏感。其生活习惯和道德品质常有明显得缺陷。特别在生活习惯上，常对一些恶习习以为常。这些学生不愿受约束，不服管教，缺乏上进心。他们中的多数意志薄弱，缺少克服困难的勇气和信心。但是，他们又有渴望得到关怀和尊重的一面。心理学研究表明：带有心理障碍的学生，假如在一个和谐温馨的环境里，他们也能与人为善，且很好相处。这正是我们工作的切入点。可以根据他们心理上的这一特点，采取相应措施，愈合他们心灵上的创伤，促使他们向好的方面转化。

一、造成家庭特殊的原因及不良环境对学生的心理影响

造成家庭特殊的原因主要有以下几方面：

$)父母离异；

!)父母一方弃家出走；

二、促使特殊家庭子女转化的方法与措施

要促使特殊家庭子女转化为优等生，教师要

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教育与职业

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