心理与行为研究２００８，６（２）：１４４～１４９

ＳｔｕｄｉｅｓｏｆＰｓｙｃｈｏｌｏｇｙａｎｄＢｅｈａｖｉｏｒ

发展性阅读障碍语音缺陷的脑科学研究及

对阅读教学的启示＊

陈衍１，２

（１天津师范大学心理与行为研究院，天津

白学军１

（２贵州师范大学教育科学学院，贵阳

３０００７４）５５０００１）

摘要阅读障碍语音缺陷是阅读障碍的关键原因之一。脑科学研究发现，拼音文字系统中阅读障碍者在语音加

工的神经机制上存在缺陷，相关脑区包括颞—顶—枕联合区和额下回；而汉语阅读障碍者语音加工时，激活的脑区和拼音文字系统阅读障碍者激活的脑区不同，涉及左额中回和右脑一些皮层。基于此，提出了相应的阅读教学建议。关键词分类号

阅读障碍语音缺陷，脑机制，阅读教学。

Ｂ８４２．３

１

１．１

发展性阅读障碍中的语音缺陷

发展性阅读障碍的定义

发展性阅读障碍（ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｌｄｙｓｌｅｘｉａ）是

童不能对言语的语音结构进行有效地知觉和操纵，进而不能掌握文字中的形—音转换规则，导致他们阅读技能落后。

２０世纪９０年代后，随着语音缺陷研究的深

入，发现语音缺陷包括了语音意识障碍、解码障碍、词汇译码障碍以及语音表征障碍等

［４］

一种严重的学习障碍，根据世界卫生组织（１９９３）

ＩＣＤ－１０的定义标准，发展性阅读障碍是指个体在

一般智力、动机、生活环境和教育条件等方面与其他个体没有差异，也没有明显的视力、听力、神经系统障碍，但其阅读成绩明显低于相应年龄的应有水平，处于阅读困难的状态中

［１］

。

汉语阅读障碍儿童也存在相似的缺陷。国内的研究发现，中国儿童阅读障碍也存在着语音障碍［５￣７］，但是语音缺陷是否是汉语阅读障碍儿童的核心缺陷，研究结论尚不一致。Ｐｅｒｆｅｔｔｉ等人认为，正字法障碍可能是中文阅读障碍的主要原因是中文阅读障碍的一个主要影响因素

［９］

［８］

。近年来，儿童发

展性阅读障碍问题引起了越来越多的研究者和教育工作者的关注，在以拼音文字为母语的儿童中，发展性阅读障碍的检出率在１０％左右，舒华等人的研究发现使用汉语的儿童也存在阅读障碍，且其发生率与拼音文字系统中的阅读障碍发生率相当接近

［２］

，舒华等

人则提出语素意识（ｍｏｒｐｈｏｌｏｇｉｃａｌａｗａｒｅｎｅｓｓ）可能

。

。

２

２．１

１．２发展性阅读障碍中的语音缺陷

自从１９１７年Ｗｏｏｄ以“字词盲”（ｗｏｒｄ

发展性阅读障碍语音缺陷的脑功能

研究

以拼音文字为材料的研究

当前的研究认为，阅读障碍者语音加工缺陷的

ｂｌｉｎｄｎｅｓｓ）提出儿童阅读障碍以来，引起越来越多

研究者的关注。在近一百年的研究过程中，研究者提出了不同的理论假说。其中，语音缺陷理论得到了大多数研究者的支持。当前，大部分研究者认为，语音缺陷是在拼音文字中阅读形成障碍的核心，是儿童发展性阅读障碍最基本的也是最主要的表现形式

［３］

神经基础是一定大脑区域的功能失调。主要表现在左侧脑皮质的颞—顶交界处（角回）、颞—枕交界处、额下回和脑岛。其中，左侧颞叶—顶叶交界（角回）功能失调的观点，得到了大量的实验支持

［１０］

。

２．１．１颞—顶交界处

阅读障碍的脑功能成像研究发现，在字词辨认

。

语音缺陷理论主张：发展性阅读障碍是由于儿中，成人和儿童阅读障碍者的左侧颞顶交界处在语

收稿日期：２００８－０２－１２

规划（教育学科）国家重点课题ＡＢＡ０６０００４项目和高等学校全国优秀博士论文作者专项资金＊本研究得到国家社科基金”十一五“

２００７０８项目的资助。

作者简介：陈衍，女，天津师范大学心理与行为研究院访问学者。

通讯作者：白学军，男，天津师范大学心理与行为研究院教授，博士生导师。Ｅｍａｉｌ：ｐｓｙ－ｂｘｊ＠ｍａｉｌ．ｔｊｎｕ．ｅｄｕ．ｃｎ。

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