智障儿童之培养技法

浅谈语文教学中智障儿童意志的培养

浅谈在语文教学中智障儿童意志的培养蚌四唐红玲

摘要： 智障儿童由于身心方面的缺陷，他们在学习、生活中遇到的困难和挫折往往比普通孩子要多。智障儿童意志存在缺陷，行为存在障碍。发挥语文学科特点和优势，在语文教学中进行智障儿童良好意志品质的培养，帮助他们在学习语文知识、提高语文能力的同时，进行意志缺陷矫正，教会他们如何对待困难、挫折是非常重要的。

关键词： 意志 意志培养 智障儿童 语文教学 语文课程

随着我国特殊教育事业的不断发展和随班就读工作的深入开展，智障儿童受教育的权利得到了很好的保障。同时，智障儿童学习难度大的问题也日益突显。智障儿童由于身心方面的缺陷，他们在学习、生活中遇到的困难和挫折往往比普通孩子要多。而在语文教学中，教师往往习惯将智障儿童学习成绩差、学习兴趣不浓，上课注意力不集中、学习缺乏自觉性等情况归结为不可逆转的智商问题或意志缺陷。其实，通过对意志特征、规律及意志行动心理过程的分析和研究发现，智障儿童的意志缺陷是可以通过教育取得很好的矫正效果，而且良好的意志品质对其智力发展也有一定促进作用。于漪老师说：“志，是人的灵魂，靠后天培养，磨砺，语文是一块重要阵地。”在语文教学中培养智障儿童运用语言文字的能力，并且把意志锻炼贯穿其中，有利于促进智障儿童有效学习语文，克服学习中的惰性心理，为他们将来适应社会，成为残而不废的人打下基础。

一、语文教学中智障儿童意志培养的原则

（一）趣味性原则

坚持趣味性原则就是在意志培养的过程中，充分调动学生兴趣，使学生始终在愉快的情绪中，养成良好的意志品质并在自我反馈中体验到获得成功的内心愉快。

意志行动是一个复杂的过程，一般可分为采取决定的阶段和执行决定的阶段。在采取决定的阶段，人的意志，在动机冲突、目的确定、方法选择等环节中表现出来；在执行决定的阶段，人的意志在执行计划、克服困难、以及面对诱惑、失败、成功等环节中表现出来。因此，在意志培养中，如果没有学生的积极态度和主动性，即使有计划、有目的、有外力约束，意志培养也只是纸上谈兵，收不到应有的效果。而智障学生在意志锻炼中缺乏的也正是这种积极态度和主动性。他们无数次失败的经历，让他们失去了自信，对成功缺乏期望和兴趣。因此，在语文教学中培养智障儿童的意志，教师要在目标的确定，教学情景的设计上多考虑学生的兴趣，引发学生强烈的好奇心的因素。并且在内容的安排上要适当，要照顾到智障学生的接受能力，使他们通过努力能够完成。这样，学生可以体会到在学习中获得成功的喜悦，并相信自己是有能力的，逐步树立起信心，调动学习的积极性，增强对学习的兴趣。

（二）成功性原则

坚持成功性原则是在意志的培养中，要鼓励每一个学生树立成功的信心，为其提供成功的机会，让其获得成功的体验，以利于良好意志品质的形成。

良好的意志品质形成的过程是和困难、挫折作斗争的过程。当意志行动在经过了执行决定的阶段后，也就进入了最后一个环节——目的实现。目的实现，就是活动的成功。一个意志行动的成功所带来的成就感，往往是后继的意志行动顺利进行的有利因素。教师要让学生明白每个人都有可能获得成功，只要你愿意付出一定的努力。当然，教师对学生的意志培养过程中，要求要恰当，目标应定在学生的“最近发展区”，并给予适当的鼓励、辅导，使学生作出适当努力就能摘到意志成果。