创新一个永恒的话题

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来源：《教师·上》2013年第08期

摘要：创新是知识经济时代对人才的基本要求，缺乏创新素质的人才终将被时代的洪流所淘汰。因此，我们应该紧跟时代步伐，竭尽全力培养学生的创新精神，培养创新人才。当然，在倡导培养学生创新能力，鼓励学生大胆创新的同时，千万不能放任自流而忽视了基本的规范与内涵。这一点在新课改背景下的具体教学活动中务必要引起高度重视。

关键词：语文教学；创新；能力

创新是知识经济时代对人才的基本要求，缺乏创新素质的人才终将被时代的洪流所淘汰。因此，我们应该紧跟时代步伐，竭尽全力培养学生的创新精神，培养创新人才。结合多年的教学实践，我认为语文教学可以从以下几个方面去培养学生的创新能力。

一、在教学内容中融入创新因素，培养学生的创新能力

例如《孔乙己》一文的主题，课本的预习提示和常见的教参中都认为小说“揭示了为封建科举制度所戕害的读书人的痛苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文”。而鲁迅先生自己说《孔乙己》是“描写一般社会对苦命人的凉薄”（孙伏园《鲁迅先生二三事》）。著名语文教育家叶圣陶先生在《〈孔乙己〉中的一句话》一文中曾指出《孔乙己》的主题在于“表现教育的不易发展人的才能，潦倒的读书人的意识和姿态，以及社会对于不幸的人的冷淡——除了随便地当作取笑的资料以外，再没有其他关心” 。直到20世纪五十年代末反右斗争时，才有人撰文指出《孔乙己》的主题是“尖锐地揭露腐朽的封建科举制度”。受此影响，几十年来，千千万万的语文老师都是这么教，数以亿计的学生都是这么学，几乎没有人质疑，也很少有什么创见。可当我阅读北大中文教授孔庆东先生的《国文国史三十年》时，真是如醍醐灌顶。孔教授在《〈孔乙己〉人人鉴赏别人痛苦的黑暗时代》一节中写道：孔乙己，大家都熟悉，一个被科举制度吃掉的知识分子。但是，我们再仔细看看这个小说，他的悲剧完全是科举制度迫害造成的吗？仅仅是科举制度吗？我觉得还不止。你说科举制度吃人也不错，但是其实周围那些人对孔乙己的态度才是吃掉孔乙己最直接的原因。那些人那样对待孔乙己，仅仅因为他考不上吗？恐怕不是这样。这个社会发展到晚清已经没有什么仁义道德了，对社会上的弱者采取的是欺侮、排挤、戏弄、压榨的态度，跟孔乙己是不是没考上，好像没有根本的关系。孙伏园、叶圣陶和鲁迅先生是生活在同时代的人，他们的话足以令人信服，孔庆东在研究鲁迅方面颇有建树（温儒敏语），他的话应该代表鲁迅研究的最新成果，也值得参考。

因此，在教《孔乙己》这篇课文时，我设计了这样一些问题：在封建社会中，致力于仕途经济的读书人没有通过科举考试这根梯子爬上去的大有人在，且占绝大多数，为什么其中有的人没有成为孔乙己？问题一出，学生反应强烈。经过深入的思考，反复讨论，辨析比较，再加上教师不失时机地点拨引导，得出如下结论：科举制度固然残酷，但孔乙己缺乏适应社会的生