走进幼儿经典文学作品
充分挖掘经典幼儿文学作品的教育价值,感受其艺术性与文学性。避免教师没有质量的改编和创编,倡导教师用丰富的肢体、语言来表现经典幼儿文学作品。
语言教学专题培训讲座稿
《有品质的语言教学活动》
幸福幼儿园 李跃梅
经典幼儿文学作品，是众多优秀作者认真酝酿，反复推敲而成的心血之作，是经过无数人甚至于几代读者认可而被传承下来的优秀作品。曾经，在幼儿园的语言教育活动中，这样经典优秀的幼儿文学作品大量存在。如故事：《下雨了》、《金色的房子》、《猴子捞月亮》，诗歌《小弟和小猫》、《小雨点》等等，他们贴合孩子的年龄特点，有的重在习得简单的对话，有的关注于对词、句的理解，有的让孩子们体验到了语言带来的幽默和情绪表达的快乐感。这些无一不深刻影响着孩子们对文字、文学的兴趣，是使幼儿终身受益的良友！
但是在幼儿园现行的语言教学活动中，一些问题的出现弱化了经典幼儿文
学作品的美和教育价值。
●随意改编经典作品：对待经典作品态度不严肃，出于随意或是教育的惰
性，想当然的对原作品进行编改。改编后的作品又偏离原作品的创作主旨，字、词、句丧失掉原文的淬炼之美。
以《猴子捞月亮》为例。老师自己改编为：“从前有一群猴子，在山上玩，有一只小猴子发现水里有一只月亮，他叫起来：‘快来呀，月亮掉在水里了’ ” 而故事原文是：“夜晚，一群猴子在林子里玩耍，它们有的在树上蹦蹦跳跳，有的在地上打打闹闹，好不快活！”
简略分析，就能比较出原作和新创之间的差异。原文中的“夜晚”一词是
一个很正式的书面词，而“有的 有的”是一个连词，“蹦蹦跳跳、打打闹闹”是AABB的动词，把猴子群居和活跃易动的习性生动的描绘出来了。这显然是老师改编后的故事无法表现和达到的。
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