高中物理教学艺术之我见
高中物理教学艺术之我见
摘 要 从教三年，当今天重新回到大学的校园学习阎金铎先生主编的《物理教学论》这门课程时，切实体会到了这门课程在培养物理师范生上的独到“功效”。最明显的感觉就是课程的设置显得“别出心裁”。一个教师的素质是多样的，那么培养教师的课程教学就也不应该是单一的。通过对这门课的学习，认识到《物理教学论》课程十分重视理论与实践相结合。对我感触最深的第六章物理教学的艺术，真正让我体会到教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。 关键词 高中；物理；教学；艺术
一、激发学生学习兴趣，形成独特的教学风格
高中物理概念、规律繁多，而且比较抽象，学生一时难于理解，就容易产生厌学心理。这就需要我们教师用多种教学方法，生动有趣地组织教学。例如：在教具和学具上，可以不必满足于实验室的设备，由教师和学生动手制作一些简单的教具和学具。如讲单摆时，我让学生找来细线和小球，每人自制一个单摆观察它的运动。在自制教具和学具的同时，还应鼓励学生课后做些小实验。如讲“受迫振动”时，我用“米花的舞姿”小实验使抽象的概念具体化。具体做法是：把六个涂成不同颜色的米花用线穿起，挂在衣架的横梁上。
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