《沁园春长沙》教案

【教学目标】1、掌握诗歌鉴赏的基本方法。

2、在诵读中体会诗歌之美。

【重点难点】诗歌鉴赏的方法

【教学步骤】

一、 导入： 是谁，以遒劲的史笔使中华诗词这一古老艺术放射出新时代的耀眼光芒？是谁，留给后人的一篇篇雄伟诗词，流光溢彩，瑰丽壮美？是他——时代伟人毛泽东！他的诗词，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华，激起一代又一代人心灵深处的强烈共鸣与回响。今天，就让我们一起追寻伟人的闪光足迹，探求他革命人生的心路历程，去感受那份磅礴的气势和久违的豪情！

二、诵读全诗

三、赏析上阕（课堂讨论）

1. 你最喜欢的秋之诗句。

2. 从词的上阕中挑选出你最喜欢的词句，试从意象、情感、表现手法等角度加以赏析。

3. 运用联想和想象，将上阕扩展成一段写景散文。

4. 有感情地诵读

[提示]

1. 刘禹锡被贬朗州后写下的《秋词》： 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

2. 远望千山万岭，枫林如染，像熊熊燃烧的烈火；近看漫江水碧，千帆竞发，像战场上无数奋进的勇士。抬望眼，雄鹰展翅，矫健勇猛，翱翔长空；低眉处，鱼儿戏水，自由轻快，生机盎然。诗人以“看”总领上阕，从山上、江面、天空、水底选择了几种典型的景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明，一个“竞”字写出了秋天里自由舒展、蓬勃生长的宇宙万物的热烈和活泼，赋予秋景以旺盛的生命力。也使首句的“独立”具有沉着、镇静、泰山崩于前而不变色的英雄气概。上阕重在写景，但景中有情。

四、赏析下阕：

古人云：“诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。”毛泽东具有什么样的品格呢？（知人论世）

1.13岁的毛泽东在东山书院读书，因家境贫寒被同学疏远，写下《七绝 咏蛙（1906年秋）》 独坐池塘如虎踞，，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声！

2.1909年作《七绝 改西乡隆盛诗赠父亲》 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！

3. 论世：1925年，农民运动蓬勃开展。毛直接领导了湖南的农运，创建党支部。正从韶山前往广州创办农民运动讲习所，途经长沙。面对绚丽秋景，回忆往昔岁月。正因为他有经天纬地之才，再造乾坤之志，有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，因此，他不像一般文人那样顺势而问“秋光正好，何日再游？”而是出人意料地提出了一个巨大而严肃的问题：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

【思考】

1. 怎样理解“怅”字？本句的作用是什么？ 心有所思，心有所念，是一种沉思而慷慨激昂的思绪。

2. 下阕所写少年的特点是什么？

▲久有凌云志，重上井冈山。 可上九天揽月，可下五洋捉鳖。 ——《水调歌头 重上井冈山》 ▲为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。不到长城非好汉，屈指行程二