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两步计算的实际问题

两步计算的实际问题

徐珊瑚

教学内容：教科书第87-88页。

教学目标：

1、使学生经历用乘法和加（减）法解决实际问题的探索过程，初步感受可以从已知条件或问题出发分析数量关系，能正确地分步列式解答相关的两步就算实际问题。

2、使学生在解决问题的过程中，发展初步的比较、分析和推理能力。

3、使学生经历与他人交流思考方法的过程，增强合作交流意识，体会成功的快乐。 教学重、难点：

初步感受解决两步计算实际问题的基本思路。

学情分析：

前面已经学过求“ 和 一共有多少”和求“一个数比另一个数多多少”这类的两步计算的应用题。所以本节课同样从问题入手分析数量关系。

教学准备：图片、小棒

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

课件出示小猴摘桃的情境。小猴聪聪说：“我一共摘了42个桃。”再出示聪聪说：“我吃了3天，每天吃9个。”

提问:看了刚才聪聪的介绍,你知道了什么 小猴聪聪摘肋2个桃,吃了3天,每天吃9个.。）你能提出怎样的数学问题？（吃了多少个桃？还剩多少个？ ）

谈话：怎样求“还剩多少个？”呢？（出示“还剩多少个？”）这就是我们今天要研究的两步计算实际的问题。

二、主动探索，解决问题

1．教学例题。

谈话：怎么样求还剩多少个桃子？必须知道哪两个条件？

要解决这个问题必须先算什么，再算什么？

反馈：你是怎样列式的？说说每一步求的是什么？

小结：小朋友真带动脑筋。有的同学想：根据吃了3天，每天吃9个，可以求出一共吃了

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