两年来教研论文发表情况

2005 5《胰岛素和胰高血糖素的相互作用为何不同》发表于《生物学教学》。

2005 7 《生长素的教学突破》发表于《生物学教学》。

2005 9 《在教学中培养图文转换能力》发表于《中学生物学》。

2005 11《2005年全国理综生物试题评析》发表于《生物学教学》。

2006 1《高三一轮复习的课堂教学模式》发表于《中学生物学》。

2006 2 《2005年全国理综生物试题评析》收录于人民大学书报资料中心《教与学》。 2006 4《疑难解析八则》发表于《生物学教学》。

2006 8《免疫过程的教学突破》发表于《生物学教学》。

2006 12《生物教学中的几个疑难问题解析》发表于《中学生物教学》。

共计2005. 5 . 7 . 9 . 11 . 2006 . 1 .4 . 8 .12

特点：

1发表级别较高。其中国家级期刊6篇 ，省级期刊 3篇。

2均为一线教学研究论文，没有纯理论堆砌，没有纯资料汇总。

3篇幅较长，平均2000字，有的达5000字。

1认识的转变

1．1以前的错误认识。

写论文，发论文很难，很神秘，发省级就不错了，发国家级不可能。和许多教师一样，认为要有关系，要花钱，不用想了。

1．2正确认识的由来。

去年上半年，聆听了王林玉主任就论文创作的讲座，茅塞顿开。原来你我都行，只要用心努力，只要你写出新意，写出水平，省级的、国家级刊物都有会给你发表。

2写作发表文章历程

去年听了王主任的讲座，很快就开始了涂鸦之路。当时想，评高级之前，五年时间一定要发一两篇论文，恐怕现在还有一些教师这么想。现在我要说，一、两篇，你、我太低估自己了。

今天我不是介绍经验，只是现身说法，真实展示一下两年来的写作历程，结合几篇已发表的论文谈一谈在写作过程中的一点体会，希望给大家以启迪，也希望抛砖引玉，引出大家的一次又一次更多更大的成功。下面结合几篇论文的写作谈谈选材的问题，因为许多人想写，却不知道如何下手。

2．1 05 5《胰岛素与胰高血糖素相互作用的不同》--来自课堂上学生的疑问。

教材中只是提到相互作用不同，但没点明“所以然”，但是学生问到了，并且我发现很多老师也不清楚。由于本文澄清了困扰生物老师的一个难题，学术价值较高，被国家级刊物《生物学教学》录用。论文题材来源于工作实践，教学（包括学生所提问题、同行间的讨论）中的得与失，有价值的不要随便放过，应及时记录下来，也就是平时要注意总结经验和积累素材，以后在同一问题上又有了新的发现时再加以补充，这样积累到成熟时就可动笔。

2．2 05 7《生长素的教学突破》--来自教学设计。

生长素生理作用部分是教学难点，看过很多教案，编排不尽合理，几个重要知识点之间的逻辑关系不清。经过在教学过程中反复推敲实验，我整理出一个优化的教学设计，成功地突破了这一难点，觉得值得推广。完成后一稿两投，结果国家级、省级都发了。在教学中，