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第4课时小数的性质

小数的性质

教学内容：青岛版小学数学四年级下册56—59页信息窗2第二课时。 教学目标

1．学生在具体的情境中经历猜想—验证、比较—归纳等活动，理解并总结小数的性质，会应用小数的性质化简和改写小数。

2．经历小数的性质的探究过程，体验猜想—验证，比较—归纳的学习方法。

3．渗透数学思想，培养探索精神，体验成功的乐趣。

教学重难点

教学重点：理解掌握小数的性质，应用小数的性质对小数化简和改写。 教学难点：小数性质的归纳过程。

教具、学具

教师准备：课件

学生准备：直尺、每人两张同样大小的正方形卡（一张等分成10个长方形，一张等分成100个小正方形）、0.4分米和0.40分米的纸条、数位顺序表

教学过程

一、创设情境，提出问题

1．我是小小魔法师

教师在黑板上出示：1 1 1，这三个数相等吗？

教师在1的后面添写0，板书：1 10 100，这三个数还相等吗？你有办法使它们相等吗？

启发学生加上长度单位后就可以相等了。

1米= 10分米= 100厘米，

1 分米= 10厘米=100毫米 。

（设计意图：学生想当魔法师的愿望强烈，激起学习兴趣，同时也为后面的新知学习做铺垫。）

2．情境引入，提出问题

同学们的本领真不小，把我们学的知识综合一下，就解决了这个问题，想不想再显显身手。课件出示：

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