优化环境 增强大班幼儿阅读能力的策略研究
优化环境 增强大班幼儿阅读能力的策略研究
内容提要：有关研究表明，人的阅读能力，是在3--8岁期间形成的。如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识．激发阅读兴趣．养成阅读习惯，幼儿人学后就可能出现学习适应困难。因此，怎样在学 前期，特别是在大班为幼儿创设适宜的早期阅读环境，为他们进入小学后的书面学习及终身学习打下良好的基础，是目前幼小衔接工作中的一个重要问题。本文从剖析当前幼儿园大班幼儿阅读的误区出发，论述了良好的阅读环境的创设对大班幼儿阅读的重要性，并在此基础上提出与之对应的环境创设原则以及策略，以此增强大班幼儿阅读的能力。
关键词：早期阅读 环境创设
一、早期阅读的含义
早期阅读是指“在幼儿园阶段．以图画读物为主，以看、听、说有机结合为手段，从兴趣人手．萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力，发展想象、思维、表达能力，从而为幼儿人学正规的书面语言学习做好准备的一种寓教于乐的语言活动”。教育者必须通过创设符合幼儿特点的阅读环境，以引导和促进幼儿阅读活动。对于即将进入小学的大班幼儿来说，由于受到自身身心发展水平制约，尚不具有对环境的选择能力、改造能力和抗争能力，因此科学创设阅读环境，引导他们开展阅读活动是非常重要的。
二、大班幼儿创设阅读环境的误区
幼儿早期阅读活动有以读图为主、选择性、视听阅读、口语与书面语同步阅读等4个特点。但是，当前的幼教工作者往往忽视这些特点，在对早期阅读的认识和教育实践中普遍存在着误区。特别是到了大班，这种对于早期阅读的种种模
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