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前特殊需要儿童

王

发展学前特殊教育事业 ●张丽莉 时期，是生理发展、知发展和也认 动作发展的重要时期；如果及时

学 随着我国特殊教育事业的不 断发展和完善，前特殊教育越学

其是学前特殊需要儿童是弱势群体中最需要关注的群体，因此， 对特殊儿童开展学前教育乃是促进 教育公平的必然要求。 二、学前特殊需要儿童教育 现状分析

来越受到重视。2 0年 5月 7 09 日，国务院办公厅转发教育部等

对特殊需要的个体施以恰当的教 育，利于个体生理机能的重新有组合及身体各种功能的代偿、有利于损伤器官的矫正和康复，有 助于特殊儿章缺陷的最大程度补

部门《于进一步加快特殊教育关 事业发展的意见》明确提出要， “地制宜发展残疾儿童学前教因

对有特殊需要的儿童实施学

育”;同年 5月 1 1日在北京召开 第四次全国特殊教育工作会议， 中共中央政治局委员、国务委员 刘延东强调要“极发展残疾儿积

偿、力的最大程度发挥以及身潜 心的最大限度发展。 ( )前教育是特殊儿童通二学往平等人权社会的必由之路 在人类尚无法根本控制残疾 的当今社会里，有 1%的人或总 0

前教育具有长远的战略意义，然而我国学前特殊教育事业还处于起步阶段，特殊需要儿童的早期 教育现状亟需改善。 ( )殊需要儿童学前教育一特 现状不容乐观

童学前教育”; 0 0年 7月， 2 1《国家中长期教育改革和发展规划纲要 ) 01一 2 2 x2 O 0 0年 )一次重申再要“地制宜发展残疾儿童学前因 教育”。这些必将对我同学前特

早或晚逃脱不了残疾的怪圈，而 残疾人平等参与社会生活的人权早已成为现代文明社会的基本共识，学前特殊教育可以为特殊需 要人群适应社会奠定良好的基

18 9 9年，国政府确立了发 我

展特殊教育的基本方针：彻普 贯

及与提高相结合、以普及为重点

殊教育事业的健康和快速发展产 生巨大而深远的影响。 一

的原则，重抓好初等教育和职着业技术教育，极开展学前教育，积 逐步发展中等教育和高等教育。 时至今日，国的特殊教育已经我 有了长足的发展，在形成学前 正

、

开展特殊需要儿童学前

础，创良好的开端。开 ( )特殊儿童开展学前教 三对育是教育公平的内在要求

教育意义重大

学前特殊教育作为特殊教育体系的有机组成部分，我国新是时期建设和谐社会、现教育公实

群体教育发展不均衡依然是 目前我国教育不公平的主要表现。 当前闲难群体接受优质教育资源

教育、础教育、等教育、等基中高教育的特殊教育体系，但是有些 情况仍不容乐观。就学前教育而

平的重要体现，关注学前特殊需

要儿童，展学前特殊教育事业，发 其意义十分重大。 ( )展学前教育能够帮助一开 特殊需要儿童获得最大程度的缺 陷本偿

的机会相对地比较少，其是特殊尤 教育系统的残疾和弱智人群等， 在教育上处于相对不利的地位。党的十七大明确指出，促进教育公 把平作为促进社会公平正义、设和建

言，要存在‘之于供’问题。主‘大习的 18年我国对残疾儿童的基本 97情况进行了大规模的调查，果结

表明： 0至 3岁被调查群体中，在 残疾婴儿占 1%; . 41 4至 6岁被调

有关理论表明：至六七岁零是人的个体神经系统发展的重要

谐社会的基础，把教育资源向弱要势群体倾斜。特殊需要人群，而尤

查群体中，残疾 k J占 2 1%。 . L t￣ .0 2 01年，同又对 0至 6岁婴幼 0我