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２０１０　　ＮＯ．１０

ＳＣＩＥＮＣＥ　＆　ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ

科　技　教　育

手指操在弱智儿童教学中的应用

张艳

（内蒙古呼伦贝尔市特殊教育中心教师　　内蒙古呼伦贝尔　　０２１００８）

摘　要：著名哲学家康德曾说：“手是身体的大脑”。对于弱智儿童来说，手指的活动，就是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的是大脑。关键词：手指操　　弱智教育中图分类号：Ｇ４２０文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－３７９１（２０１０）０４（ａ）－０１７０－０１

１　　把手指操运用到康复训练中

弱智儿童由于智力原因，往往感觉迟钝，肌肉活动不协调，动作笨拙，反应迟缓，不稳定。长期下去，不利于他们的身心发展，不利于他们适应生活、适应社会。学习手指操可以增强他们感知觉和动作协调的训练，可以强化对大脑的刺激，促进大脑对各种信息的加工能力和处理、提高调控能力、达到修复和补偿的目的。

书写，在弱智儿童数学中是常常碰到的一种学习活动。而写好字却需要多种组织、器官的协调活动，如小肌肉群的控制能力、手眼协调能力，视觉的形状知觉能力等。弱智儿童由于上述能力的协调性差，因此写出来的字往往结构不匀称，大小不一，不美观。为此，在教学中就要有意识地加强对智障儿童进行小肌肉群控制能力、手眼协调能力的训练。如在对弱智儿童进行书写教学时，部分弱智儿童由于手部精细动作不协调，握笔有困难，对书写易产生拒绝、厌恶的情绪，我就根据手指握笔的特点，编了一首儿歌《大家夸我爱学习》，把屈指、分指、跳指、抖指、握指、弹指等动作融入其中。让孩子在书写前做一做，这样既增强他们的自信心，又能训练器精细动作，从而也训练小肌肉群的活动，使其不断获得康复或改善，效果非常不错。

的学习热情，增强了学生的荣誉感，也增加了自信。在训练过程中，经常表扬、鼓励，肯定成绩，让他们用顽强的意志去克服困难，并能充满信心地去完每一个动作。

尽管弱智儿童对事物的感知比一般儿童迟滞，缺乏动机，但是适当的手指操练习可以让学生更容易接受教师的教育。如班级的王某和同学打架，两个人闹的很不愉快，此时我就和同学们一起伸出双手做起了手指操，五指歌：老大有力气，（伸出大拇指）老二有主意，（伸出食指，指一指太阳穴）老三个最高，（伸出中指向上举）老四有志气，（伸出无名指相互点一点）老五最最小，是个小弟弟。（伸出小拇指弯一弯）五个兄弟在一起，团结起来力无比！（攥成拳头）。然后在和同学们一起说说手指操的意思，教师再适时给予教育和指导，这样在轻松愉快的氛围中增加了同学们之间的感情，消除了误解，成为团结向上的集体。

通过教学实践，学生的手指灵活性提高了，学生的自信心增强了，在联欢会、客人参观等公开场合上表演中留下了他们开心的笑脸。

３　　让手指操生活在教学内容中

弱智儿童由于智力所限，他们的学习持续性较短，记忆力较差；领悟力和理解力薄弱；学习新内容困难，而且不能灵活运用所学的知识和技能。如果教师根据弱智儿童接受能力，把教学内容巧妙的融合在手指操训练中，会收到事半功倍的效果。因为手指操不受时间、条件、年龄的限制，随时可以开展，让他们在轻松愉快的气氛中，由浅入深、循序渐进的学习过程中，学会教学内容，手部肌肉得到锻炼，心灵得到培养，能力得到提高，智力得到开发。

在教学中就要结合学生的特点，采取

２　　把手指操结合在情感教育中

弱智儿童自觉性不强，情绪发展水平往往较低，往往易变化，易受外界影响。缺乏控制力，再加上弱智儿童能力不足，易遭遇挫折和失败。因此，经常开展竞赛，“看谁表演得好”、“灵活的小手”等。通过比赛，学生为了取得好的名次，就会自觉地强化练习。而取得好的成绩的学生，也就体会到了成功的喜悦。通过榜样的作用，激发同学们

多种形式和方法有针对性的进行教学，如

在进行乘法９的口诀教学时，利用手指操加强学生记忆口诀，十个手指按从左至右的顺序分别代表数字１～１０，弯曲的那个手指是指几九，然后弯曲手指左边的是得数的十位数，右边的是得数的个位数。这样既锻炼手指的灵活性，又学会了乘法口诀。

俗话说：万事开头难。特别对于弱智儿童来说，我们要努力去发现学生的优点和长处，让学生一直处在积极上进的状态中。学习手指操是有一定难度的，应该遵循从简到繁、由浅入深的策略；开始的时候要教给学生简单的指法，让学生体会到乐趣后再逐渐增加难度，提高训练强度。同时要注意学生初练时可能活动不到位，要根据学生的能力，让学生做到最大程度后再适时调整。再次，每次练习时间的长短以学生而定，尽量保证每天都能训练一定的时间。　

父母和孩子一起做手指游戏的过程也是一个亲子交流的互动过程。根据学校教育训练计划，把手指操教给弱智儿童父母，让儿童在学校学到的手指操在家中加以实践、运用。让孩子当小老师，教父母做手指操，孩子体验到成就感，学习兴趣更浓了。同时，请家长做好记录，老师再根据家长反馈的情况，及时调整内容和计划，并对学生的每一个微小进步都及时给予表扬与鼓励，真正实现培养学生手脑开发的合力效应。

总之，在弱智儿童教育中，对其进行手指操训练不仅能调动儿童的听、说、想等各种感官，手部肌肉群得到发展，其他能力得到锻炼，而且能开发右脑，促进左右脑和谐发展，结合弱智儿童的生理和学习的特点，开展手指操教学是开发弱智儿童潜能的一项重要途径。

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