第六章 青少年心理健康个体辅导第六章　青少年心理健康个体辅导

青少年正处在生长发育时期，他们的可塑性很强，经常会遇到很多心理困惑，有针对性的心理健康辅导，可以及时发现他们心理上所存在的问题，进行疏导存在的错误认知，矫正不良行为，排除消极情绪，从而避免和减少对他们心理健康产生不利影响的各种因素，培养良好的心理素质和健全的个性，全面提高他们的心理健康水平。这是开展“青少年心理健康个体辅导”的目的。

第一节 青少年个体辅导的含义
根据青少年心理发展的特征与规律，运用心理学的方法与手段，通过个别化的辅导，解除学习、生活和心理困惑，提高心理健康素质的过程。
遵循教育模式：不是医学模式，一般心理问题。
调适性辅导为主：清除障碍，实现预防发展功能。
促进青少年自我成长的过程：认识、悦纳、完善自己。
建立良好人际关系过程：和谐人际民主气氛，“自助”。
一个专业化的服务过程：专业化方法手段帮青少年。

　　一、青少年心理健康个体辅导的适用对象
有一时性困惑和一般心理健康问题，是青少年心理健康个体辅导的工作范围：
1．预防青少年一般心理问题；
2．解决青少年一般心理问题；
3．发现并转介有严重心理障碍或疾病的青少年。

　　二、青少年心理健康个体辅导的原则
信赖性原则：从尊重、信任出发，友好信赖。 保密性原则：资料、案例、记录、不作社交、伦理、保护。
启发性原则：吐露真情。 坚持性原则：认识解决心理问题的艰巨、复杂性。 协调性原则：学校、家庭及社会各方协调。

　　三、青少年心理健康个体辅导的方式——基本态度
共情 尊重 真诚 积极关注

第二节 咨询的基本条件
（一）同感（投情、共感、共情、设身处地）——知道咨询师明白我的感受
同感（empathy）的概念：
1．罗杰斯：感受来访者的私人世界，就好像那是你自己的世界一样，但又绝未失去“好像”这一品质。
2．同感≠了解；同感≠认同；同感≠同情。
3．放下主观地参照标准→进行有效地观察、聆听辨别→尝试从当事人的参照标准来看事物和了解其感受→将认识体验到的感受有效地传递给当事人。
•如果共情不足，容易使咨询出现如下障碍
1．咨客感到失望，认为咨询员不理解自己，不关心自己，觉得没趣，减少自我表述或停止表达。
2．咨客觉得受到伤害，咨询员没有进入咨客的参照系。
3．影响咨客自我探索。
4．影响咨询员对咨客的反应，不能真正了解问题与需要，作出反应缺乏针对性。
•同感