教育学基本理论论文：顺应时代发展 完善作业批改评价功能
教育学基本理论论文：顺应时代发展 完善作业批改评价功能
教育学基本理论论文：顺应时代发展 完善作业批改
评价功能
[摘要]教师对学生作业的批改就是对学生每天学习的肯定或否定,非对即错式的批改方式严重影响学生学习的热情。要保持学生高涨的学习热情,必须完善作业批改的评价功能。如何完善作业批改的评价功能,本文就此问题做了详细的论述。
[关键词]作业 评价 发展
一、研究的缘由
新课程指出:对学生的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程。我们在学生的作业批改中,总是以题目的对错多少作为唯一标准,这种评价仅仅是学生对知识与技能的理解和掌握作为单一的评价。对我们学校的学生来说,这种评价方式往往打击了学生的信心,学生看不到发展的希望,因而对作业乃至对学习产生厌倦情绪。而新课程强调:学生作业批改的评价的角度应从终结性转向过程性和发展性,要更加关注学生的个别差异,给学生以弹性化、人性化的发展空间。
如何有效地发挥作业评价的“了解学生、帮助学生、激励学生”的功效呢?使我们的作业评价更趋全面性、合理性、科学性和发展性?我认为针对我校学生的实际情况,迫切需要改变作业批改的标准,改变以往评价的模式,在学生作业批改评价中开展学生自评、小组互评、教师评价三者结合;等级与评语的有机结合。作业批改中多元化评价
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