蒙氏感官教育
蒙氏教育方法介绍
蒙氏感官圆柱体教案
第一节
视觉
I (大小识别)圆柱体组、粉红塔、棕色梯、长棒、彩色圆柱
II(颜色识别1色板
III(形状识别)几何图形嵌板、几何学立体、构成三角形
(=项式)、(三项式)
感觉教育中第一个接触到的教育是视觉教育。当我们的感觉器官接受外来的刺激
时，反映最灵敏的是视觉，其它的感官则次之。我们从视觉和听觉上所获得的讯息、 印象最普遍，因此在人体五种感官中视觉教育最受重视，训练时间也较长。
这里所介绍的视觉教具是为了帮助小朋友怎样辨别东西的大小、形状和颜色。
首先在辨别大小的视觉教具如上所述，这些教具在构造上有双重的特征，因此教 具有同时使用组合操作的可能性，而在进行练习时对大小辨别能再度加强。
其次关于辨色方面，要学颜色名称及辨别色彩的明暗程度。使用精致的色板当教 具。
在辨别形状方面，因为有了辨别大小的知觉经验基础，和肌肉——触觉结合在一
起成为综合性的教育。因此与触觉教育的关联密切。几何图形嵌板及构成三角形两种 教具不但能学习认识平面几何图形，进而能引导相等的概念之理解。
圆柱体组
教具
木制圆柱体4组(A，B，C，c )，外形类似枕木，上面有连着小圆柄的10个圆柱 和10个圆穴。圆柱与穴的大小及高度有一定的规则变化，每一组圆柱体内I-111T 所述。
圆柱体A…· 圆柱直径一定(2 5cm)，高度以渐减的序列排成。属次元的高度变化圆 体。(最高5 5cm一最低lcm)
圆柱体B 圆柱高度一定(2 5cm)，直径以O 5cm渐减。属二次元的粗细变化圆柱 体。(最粗5 5cm一最细1cm)。
圆柱体c……圆柱的直径和高同时渐减。属三次元的粗细和高度同时变化圆柱体。 (最大直径5 5cm一最小1cm；最大高度5 5cm一最d,1cm)
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