2011年第5期

）（总第197期学前教育研究StudiesinPreschoolEducationNo.5，2011SerialNo.197

幼儿园体育游戏的设计与组织实施*

林小环**

（广东省惠州市惠阳区直属机关幼儿园，惠州

［摘516001）要］幼儿教师在设计和组织实施体育游戏时，从目标的设立、内容的选择到活动的开展，都要遵循幼儿的身心特点，把运动、游戏、指导三者有机结合起来，最终达到最优的体育教学效果。具体来说，教师应设定明确且可调整的目标，应选择适宜而富有趣味的游戏内容与形式，应善于利用故

器材、情景布置激发幼儿参与体育游戏的兴趣，应重视正式游戏前的热身环节。在游戏开展过程事、

中，教师还应注意根据幼儿的年龄特点与游戏的复杂程度，运用恰当的语言讲解游戏内容与规则，注意在游戏过程中培养幼儿的自主性与规则意识，注意根据对幼儿游戏能力与过程的观察及时调整。此外，教师还应学会在适当的时候以适当的方式结束游戏，以维持幼儿体育游戏的兴趣。

［关键词］体育游戏；幼儿体育；教学组织

体育游戏是幼儿园体育教育最基本的组织形式，它不仅能有效促进幼儿身体、智力的发展，而且对幼儿情感、社会性及自我概念的发展也具有重要价值，是促进幼儿身心健康和谐发展的重要途径。目前很多幼儿园教师在组织体育游戏时存在诸多不足之处，如对活动目标的把握不够清楚；未能很好地遵循幼儿的身心特点；缺乏对幼儿的观察，不能根据幼儿的情况及时调整自己的教育行为；忽视

[1]为此很有必要加强有关幼儿园体育游戏设计与组织实施方面的研究。体育资源的开发与利用等，

一、应设定明确、可调整的目标

幼儿体育活动的目标对幼儿身心健康的发展与水平具有预先设定与规范的作用，也是衡量幼儿

《幼儿园教育指导纲要（试行）》在健康领域部分对幼儿体育的总目标作了园体育成效的评价尺度。[2]

明确规定，这是幼儿园教师制定体育游戏的具体目标时必须予以参考的重要依据，但也不能简单照搬，必须在分析本班幼儿具体情况、了解本班幼儿具体发展水平的基础上，如幼儿是否刚入园，幼儿哪些动作已经掌握较好、哪些动作还需加强练习等，再设定具体的游戏目标。同时，在体育游戏实施过程中，还要根据幼儿身体机能的适应程度或对动作要领的掌握程度，以及幼儿自身创造性发挥的程度，及时调整预先设定的游戏目标，以使体育游戏更适合幼儿发展的需要与兴趣。

二、应选择适宜、富有趣味的内容与形式

体育游戏的选择、组织不当容易产生运动负荷难以控制，容易产生伤害事故等负面影响，同时由于幼儿天性好奇、好动、好模仿，如果只是采取简单、呆板的游戏形式，也是难以激发幼儿参与的兴趣与热情的。因此，在创编和组织体育游戏时，要遵循幼儿的年龄和身心发展特点，把握好运动量，保证收稿日期：2011-1-18；作者修改返回日期：2011-3-22

*本文系广东省惠州市教育局立项课题“幼儿园体智能游戏课程开展的研究”的阶段性研究成果

**通讯作者：林小环，惠州市惠阳区直属机关幼儿园园长，E-mail：lxh.1992@163.com

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