本文重点介绍了一种常用的问题行为辅导方法——行为矫正法。主要包括强化惩罚法、代币法、行为契约法、认知行为矫正法等多种方法和技术。在对问题行为进行矫正时,要综合运用多种方法使行为发生预期的变化,综合考虑自身、家庭、社会等诸方面的因素,从而促进儿童良好习惯的养成。

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一咨询方略

讦矫正 儿童问题行为常用辅导方法 口张瑞平

摘要：本文重点介绍了一种常用的问题行为辅导方法——行为矫正法。主要包括强化惩罚法、代币法、行为契约法、认知行为矫正法等多种方法和技术。在对问题行为进行矫正时，要综合运用多种方法使行为发生预期的变化，综合考虑自身、家庭、社会等诸方面的因素，从而促进儿童良好习惯的 养成。 关键词：问题行为；行为矫 .;儿童 f i -

一

、

问题行为概述

法及情绪疗法等五类【 5 l文将重点过刺激替代的方式，从而建立新的刺。本

问题行为 ( r l eai )是介绍一种常用的问题行为辅导方激~反应联结。操作性条件反射的代 Po e B hv r bm o

儿童成长过程中出现的各种不利于优法——行为矫正法。 良品格形成和个性健康发展的行为， 在临床心理学上也称为行为障碍 ( eai i re )【 Bhv r s dr 1 oD o】有学者认为。也 二、行为矫正法

表人物是斯金纳。2 O世纪 4~5 O O年代，此理论成为行为矫正的核心理 论，在临床实践中有重大影响。斯金

1行为矫正法的概念及辅导对象 .

行为矫正法是指对人类行为进行纳认为操作性条件反射可以解释有机

儿童的问题行为是儿童发展过程中的分析和矫正的心理学方法，又称行为体的所有行为，所有行为都是刺激~ 一

种常见现象，包括人的行为和情绪改变或行为治疗。这一方法主要应用反应的结果。在临床上只要对刺激物

问题，情绪问题包括焦虑、恐惧与人对象是行为过度和行为不足的受辅导加以必要的控制，就可以改变异常行

际关系困难等[ 2 1。在本文中，我们将者。行为过度是指个体希望在频率、持为，使异常行为得到矫正。可以说行为 问题行为定义为违反社会公共生活准续时间或者强度方面有所减少的令人不主义理论与行为矫正技术相结合的高潮 则和行为规范，或者不能良好地适应快或不合需要的行为，例如吸烟、饮酒是在斯金纳提出操作性条件反射后形成

社会生活，从而给社会、他人和本人等行为。行为不足是指个体希望在频的。惩罚法、塑造法等都是操作性条件 造成不良影

响或危害的行为。研究发率、持续时间或者强度方面有所增加的反射原理的具体应用。

现，早期外部问题行为 (指一组表现令人愉快或令人向往的目标行为，例如 在外的、反映儿童对外部环境消极反锻炼和学习等行为。

( 2)认知行为矫正理论

该方法认为，个体的行为不仅受

应的行为[)对后来的学业、行为、 3 1 同伴关系以及成年期生活都有消极的

2行为矫正法的理论基础 .

环境刺激和强化所左右，还受其认知

行为矫正法主要是依据条件反射活动以及认知、行为、环境三者交互 知来矫正其行为。这样，在矫正不良行为的同时，由于此前个体内部的认

影 I[ 14[ 1此对儿童问题行为采取必学说和社会学习理论来处理行为问题，作用所影响，故主张通过改变人的认￣。因 要的预防和矫治措施，对儿童的身心而引起行为改变的一种有效方法。 发展以及教育实践均有积极意义。

( )条件反射学说 1

对儿童问题行为的矫治方法通常

经典性条件反射学说是由俄国生知活动已得到干预，其良好行为也会 ( 3)社会学习理论

分为以下几类：行为矫正法、心理动理学家巴甫洛夫创立的。他认为个体随之出现或变多。 力学法、心理教育法、社会生态学方行为中本已具有刺激一反应联结，经

2中小学心理健康教育 2

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