代币制在矫正儿童攻击性行为中的应用

儿童的攻击性是儿童社会性发展中一项非常重要的内容，心理学中把攻击性定义为他人不愿接受的出于故意或工具性目的的伤害行为，这种有意伤害包括直接的身体伤害、语言伤害和间接的心理上的伤害。攻击性行为在不同年龄阶段的儿童身上都会有或多或少的表现，它一般表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西等。儿童的攻击性行为主要表现为直接攻击和间接攻击两种形式，其程度可轻可重，从面部表情、姿态手势、口头语言到动手打斗等。心理学的研究表明，因斗殴犯罪的青少年中，其攻击性行为可追溯到幼儿期，即这些青少年在幼儿期就表现出多而强的攻击性行为。因而，重视儿童特别是早期幼儿攻击性行为表现的次数和强度，及早采取积极有效的防治和调理措施，是每个家长和教育者不容忽视的问题。
一、儿童攻击性行为的影响因素

儿童的攻击性行为，与成人的攻击性行为有着明显的区别，而且有些行为还远未成固习，但它对个体的健康发展不利，而且阻碍儿童的社会性、个性和认知的发展，也影响教师教育、教学工作的正常实施。研究儿童攻击性行为的成因，其目的是为更有效地控制和矫正儿童的攻击性行为，促进其个性和社会性的健康发展。对儿童攻击性行为的影响，通常有以下因素：
1.生物因素
有些兴奋、冲动和攻击性强的儿童常常是对他们的父母特质的继承，基因确实影响个体的兴奋水平。有些调查结果表明，攻击型幼儿父母的性格特征有73.7%具有好动、性急的特点。因而不能排除先天神经类型、遗传素质对儿童攻击性行为是有一定影响的。但基因并不是儿童攻击性行为产生的决定因素。比较合理的解释是，对儿童遗传了某种先天性的基因倾向，这种倾向会在后天的环境中得到表现或强化。
　 2.饮食因素
一些研究显示，糖的摄入量过多与儿童易发生攻击性行为明显相关，但并不能由此认为，过多食糖对所有儿童、尤其是无攻击性行为的儿童都会产生不良的影响。一般而言，如果儿童有攻击性或多动行为，合理地限制其糖的摄入量是可取的。
　　3.社会因素
挫折、受排斥等社会因素会影响儿童产生攻击性行为。干扰或阻碍其达到目的或意愿就是挫折。心理学家通过大量的实证认为，挫折往往会引起侵犯性情感，挫折与侵犯有某种关系。一位心理学家在两组幼儿面前摆上好看、好玩的玩具，而只允许一组幼儿玩那些玩具，另一组幼儿由于只准从窗外看看这些玩具而受到挫折，受挫折的幼儿的行为比未受挫折幼儿的行为更具有破坏性。亲子关系和师生关系